高中語文閱讀教學與寫作教學融合措施

孔令菊

【摘 要】

在高中語文教學中，閱讀和寫作都是十分重要的內容。仔細分析可知，通過閱讀，學生能夠積累更多的寫作素材，嚴格意義上講，這也是寫作的基礎；同樣，通過寫作，學生的閱讀知識也將得到有效的鞏固。由此而知，閱讀教學與寫作教學的重要性都是不言而喻的，如果能夠促使二者實現有效融合，整個高中語文教學改革的進程也將會得到有效推進。鑒于此，本文主要針對“高中語文閱讀教學與寫作教學融合的措施”進行淺析。

【關鍵詞】

高中語文 閱讀教學 寫作教學 融合措施 進行淺析

很多高中語文教師都把閱讀和寫作當成是兩個不同的教學內容，實際上，二者之間有著十分緊密的聯系。為了促使學生的學習閱讀能力以及寫作能力都得到根本性的提高，作為高中語文教師，更需要在教學中明確閱讀與寫作之間的緊密關系，進而滿足新課改的基本要求。本文對二者實現有效融合提出科學措施，也是希望當前的高中語文教學現狀能夠變得更加完善。

1.高中語文閱讀教學與寫作教學融合的必要性

1.1滿足新課改的基本要求

隨著時代的發展和變化，我國教育教學事業也極其需要實現有效改革。語文作為一門文字類的學科知識，在所有題型中，閱讀和寫作一直都備受關注，雖然二者之間沒有存在必然的聯系，但是實現有效的融合，不但能夠實現良好的教學效果，而且也能滿足新課改的基本要求。而最關鍵的在于，這種教學模式和理念背景下所培養出的學生更加更具有素質化特征。

1.2促使學生實現知識的靈活學習

深入研究可以發現，閱讀和寫作之間的關系尤為緊密。教師在閱讀教學中融入寫作教學的基本內容，學生能夠意識到閱讀文章的巧妙之處；而在寫作教學中融入閱讀教學，學生則將有效把握基本的寫作技巧。經過長時間的訓練，在這一教學意識的引導下，學生的閱讀能力和寫作能力都將得到有效提高，并且也將更靈活的運用自身以往所學的知識。

2.高中語文閱讀教學與寫作教學融合的措施

2.1借助閱讀課文教學融合寫作技巧

其實，高中語文課文上有很多經典的文章，其中的寫作方法也特別值得借鑒。比如：《廉頗藺相如列傳》這篇文章中就出現了諸多經典成語——完璧歸趙、布衣之交、負荊請罪、怒發沖冠等。為此，教師則可以引導學生將這些成語摘抄下來，并進行遣詞造句的相關練習。又比如：《勸學》中也有大量的佳句：“積土成山，風雨興焉”“故不積跬步，無以至千里”等等。雖然很多學生都會記背，但是在相關寫作中卻很少加以應用。

除此之外，教師也可以鼓勵學生讀一些指定的讀物，比如：《三字經》《中華上下五千年》等，但從閱讀教材上看，其教學價值也是不言而喻的。加上其中還有很多豐富的素材是可以應用到寫作教學中的，因此，不管是學生，還是教師都要意識到高中語文閱讀教學與寫作教學融合的重要性。

2.2有針對性地將閱讀與寫作結合起來

教學實踐也一再證明，將閱讀教學和寫作教學充分結合起來，其實也更利于整個教學質量的提高。為此，在高中語文教學中有針對性的將閱讀與寫作結合起來，不僅不偏離教材，而且還能同時激發學生的閱讀興趣以及寫作興趣。

比如：在教學寫景散文的時候，在正式上課之前，教師就可以引導學生多關注文本中描寫景色的地方，從而也將促使學生深入體會美麗的風景，以及作者所表達的思想情感。

教學完成之后，教師則可以要求學生根據學習后所掌握的修辭方式，以及結合自己的切身體會，寫一篇抒情散文。這樣以來，每次的閱讀和寫作教學也都將具有針對性，其整體效果也會變得更加明顯。

2.3閱讀教學中注重寫作方式的引導

在高中閱讀教學過程中，單純的知識講解很難激發學生的學習興趣，但是，把講解課文的寫作特色同寫作技巧的教學結合起來，不但能夠讓學生意識到閱讀和寫作之間的緊密聯系，而且也更利于自身語文寫作能力的提升。

以史鐵生的《我與地壇》這篇文章為例，在教學的時候教師可以指導學生掌握基本的景物描寫技巧，進而促使學生明白景物描寫在文章所起到的作用，以及其中所體現出的生與死哲理。

又比如：《林黛玉進賈府》中就特別強調環境描寫，教師則可以引導學生回憶初中的時候所學的《故鄉》《孔乙己》等文章，進而再對環境描寫的作用進行深入總結。經過反復的練習，學生在今后的類似寫作中，也會更有意識的加入環境描寫。

2.4確保閱讀教學與寫作教學融合具有針對性

深入分析發現，很多高中生在寫人物相關作文的時候，都存在大眾化的問題，為此，教師就可以特意讓學生閱讀《祝福》中有關祥林嫂描寫的句子，或者是《林黛玉進賈府》中有關林黛玉、賈寶玉等主要人物描寫的句子。通過這樣的教學模式，學生也將更主動的去探索人物描寫的基本技巧，比如：如何用詞？如何描寫眼睛，鼻子等。

針對學生修辭手法運用這一問題，教師則可以借用朱自清的《荷塘月色》這篇文章，比如：在講解課文第四段“月下的荷塘”的時候，就可以重點分析比喻這一修辭手法的運用，在此基礎上還可以做一些知識點的延伸——比喻的類型主要還包括有：明喻、暗喻、借喻等；比喻與排比連用則可成博喻……而為了讓學生將該堂課所教學的知識內容落到實處，在教學時間允許的情況下，還可以讓學生進行當堂寫作練習。而隨著嘗試的不斷深入，學生的寫作水平也將隨之有所提高。

【結 語】

閱讀和寫作都是高中語文教學中的重要內容，但是由于教師重視程度不夠，教學創新意識缺乏等原因，從而導致閱讀教學以及寫作教學的效果都不盡如人意。在這樣的教學現狀下，不僅不利于整個高中語文課堂教學效率的提高，而且也將影響到整個高中新課改教學目標的實現。為此，促使閱讀教學與寫作教學有效融合在一起就顯得十分必要，長遠看來，高中生的閱讀興趣和寫作水平都將同時得到提高。

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