淺析初中教學中班主任創新能力的提高

黃麗艷

【摘 要】

現如今，中國的社會經濟與文化得到了穩固的發展，學生的學習壓力也在逐漸增加。社會上對初中生的期望已經不再局限于對學習成績的追求，對學生綜合能力，如德育、創新能力的培養也愈加重視。班主任不僅擔任著普通教師授課的職責，還肩負著班級管理的重擔。如何有效管理初中的班級，提高學生的綜合能力，為國家培養出優秀的人才是廣大班主任需要深入研究的課題。創新思維，完善管理方式則是班主任迫在眉睫的任務。

【關鍵詞】

初中教學 班主任 教學管理 創新

創新是一切事物不斷發展前進的根本動力，教育事業也是如此。初中教學正是學生學習生涯的重要轉折點，其中的德智體美勞教學需要教師和班主任的共同努力。作為班級的管理者，班主任不僅要重視學生學習的發展，還要注重學生生活的發展。創新管理手段，發散自己的思維，努力做到最好是班主任一直以來的重要目標。本篇文章就從教學管理的各方面出發，提出一些提高管理效率的方式，以此促進初中生綜合素質的發展。

1.端正心態，堅持公平公正的原則

作為班級的管理者，班主任需要堅持的最重要的管理原則之一就是保持公正之心。這些還沒有步入社會，缺乏社會經驗的初中生，內心是純潔的，班主任所采取的教學態度與管理原則將會對學生品格的塑造產生直接影響。因此，班主任在日常的管理中，無論事務的大小，都要遵循公平公正的原則，為學生的學習和生活樹立榜樣。在生活中或者是工作中，人類往往會出現感性超過理性的情況，做出一些有失公平的決策。在初中教學中，由于班級的學生人數較多，不同的生活背景就會打造出不同性格的學生。班主任往往會喜歡那些學習成績優秀，聰明安靜的學生，反而對那些成績不理想性格過于頑劣的學生產生不好的印象。所以，這就要求教師要克服自己的心理，告誡自己要堅持自己職業道德，公平地對待每一位學生。例如，在評定助學金時，教師應該先了解班級學生的家庭生活情況，根據現實的結果來確定名額，而不是私自內定將名額留給自己偏愛的學生。對于成績優異，內外兼修的學生，班主任可以將其他相關的榮譽或者是資金獎勵留給這類學生，如獎學金，而不是將其他所有不相關的榮譽也推到自己偏愛的學生身上。以此為例，班主任在其他管理方面也要落實公平公正的原則，使學生能夠在風氣純正的環境里學習，度過漫長的初中三年。

2.創新思維，培養得力的班干部

班級管理的事務較為繁瑣，班主任不僅僅要管理學生的學習以及生活瑣事，還需要完成日常的教學任務，因此，班主任也不要局限于傳統思想，將所有的事情都包攬在自己的身上，這樣可能會導致管理效率不高，甚至還會影響班主任的其他教學效率。針對此類問題，班主任應該學會培養得力的班干部，認真選拔班干部，在激發學生積極性，鍛煉學生管理水平的同時也減輕自己的管理負擔。如班長和學習委員的任選，這兩個職位是極其重要的，對班級的課堂紀律，學習氛圍有著一定的向導作用。關于這兩個職位的選擇，不一定要求任職的班干部成績突出，但是一定要有責任心，有上進心。事實上，班干部也是班級的精神支撐，班長不一定要能力突出，但是一定要有帶領班級學生將每一件事情都努力做到最好的干勁和決心，學習委員不一定要學習成績一定名列前茅，但是一定要有著努力將班級學生的成績帶向更高層次的信心。總而言之，班主任務必要認真培養班級的班干部，這些學生不僅僅是班級學習的榜樣，也是班級的重要管理者，既要重視對他們的培養，嚴格要求班干部的行為，也要給予他們信任，讓他們使用自己微薄的權利來打造更好的課堂。

3.激發學生的榮譽心，凝聚班級力量

凝聚班級力量，使學生產生班級榮辱感也是班主任管理成功與否的一個判定標準。學校不僅僅是安靜學習的地方，也是充滿激烈競爭，充滿榮辱的地方。在競爭中，學生的各項能力也會得到提升。如在運動會期間，學生的熱血精神被充分激發，在此過程中，部分學生的身體素質就會有所提高。在合唱比賽中，學生的團結合作意識會有所加強，學生從中可以意識到合作的重要性。但是這些比賽的前提就是班級要有著強烈的班級榮譽感，必須要先將班級學生的信念凝聚在一起。首先班主任要意識到學生集體榮譽的重要性，然后才能采取進一步的措施來達到目標。對此，班主任應該通過日常的互動來加強學生的親密關系，并且以身作則，調動學生的班級榮譽感，團結班級的力量去迎接每一項挑戰。

4.放寬眼界，重視學生的全方位發展

初中生的心理發展已經趨向成熟，對此，班主任應該對學生的德育和身體素質的培養進行高度關注。班主任的教學任務雖然繁重，但是也不能因此忽視學生的品德和身體素質教學。國家對人才的要求不僅僅是對專業知識專業技能的要求，國家真正需要的是品學兼優的人才。所以班主任務必要重視學生這些“軟實力”的培養。只有擁有健康的身體，良好的品質，才能夠保證學生在將來的事業中順利發展，才能保證學生在生活中收獲幸福。當然，學生的綜合素質不僅僅包括品德和身體素質，學生的其他方面的能力也要加以重視，比如交流水平，實踐能力等。在日常教學中，班主任需要花費大量的時間來進行分析與監督，為學生的美好未來貢獻出自己的力量。

【結 語】

創新管理不一定是要做出一些轟轟烈烈的改革，落實基礎內容，發散自己的思維，將以前不曾考慮的一些細節問題加以分析研究也是一種創新的舉措。本篇文章中，筆者就是從一些小細節出發，完善班主任的日常管理模式。分別從四個方面出發，其中涉及班主任教學原則以及管理方式的分析。但是仁者見仁，智者見智，每一個班主任針對同一個問題也會有著不同的思考，所以班主任應該活躍思維，在別人意見的基礎之上創新出屬于自己的特殊管理方式。

【參考文獻】

【1】張貴華.淺談新階段初中班主任管理工作的創新方向【J】.新課程（中學），2016（11）

【2】潘敏云.關于新課改下初中班主任面臨的問題及其對策【J】.讀與寫（教育教學刊），2013（10）