創新教育下的班主任工作

黎桂珍

班主任是學校教育教學的骨干，是學生班級的組織者、教育者、管理者。班主任工作復雜、任務繁重，不僅要教學生怎樣求知，還要指導學生怎樣做人；不僅要和學生建立平等和諧的合作伙伴關系，又要協調各科教師以及學生家長的關系；不僅要努力創設有利于學生健康成長的學生生活環境，還要全力抵制各種影響學生健康成長的消極因素。由此可見班主任工作不是一件簡單的事。那么班主任該如何做好這項工作呢？

一、愛護學生

要說做了二十八年的班主任工作有什么經驗，也很簡單，只有一個字，那就是愛。愛你所從事的事業，愛你所教的學生。愛護學生要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼，露珠雖美可它十分脆弱，一不小心露珠就會滾落，就會破碎。孩子們就是這樣的。他們在入學前主要是在父母的關懷下成長，他們從父母那里得到愛。可入學后，他們將情感期待和愛的要求轉移到教師身上，作為班主任我們要捧著一顆愛心，用無私純潔的愛點燃學生情感的火花。

我們愛學生就要尊重孩子們的人格。人格無大小之分，不論孩子們多么幼小，多么不成熟，我們都要尊重他們。他們畢竟是幾歲、十幾歲的學生，他們的骨骼還未長就。我們不能因為學生分數低、成績差就辱罵、體罰并漠視他們的人格。相反，我們應該多鼓勵孩子，用心去呵護他們，讓孩子們感覺到你是一棵大樹，能給他們遮風擋雨。

許多留守兒童從小就失去了父母的愛，他們渴望有愛的滋潤。如果我們每個班主任對他們視如己出，以“父母之愛”時時、處處關愛著他們，那么他們會感激你對他的愛。曾經有一個女孩子這樣對我說：“老師你要是我媽媽那多好！”多么樸素的一句話語，頓時讓我感覺到我的愛沒有白付，他們已經感受到了老師對他們的愛。凝聚這份愛，點燃顆顆愛心，心心相印，一起朝前走。

二、加強與學生家長的溝通

班主任和家長溝通的渠道很多，班主任可以用電話和微信這些方便、快捷的方式與學生家長經常性地保持聯系，通過聯系班主任可以把最近一時期學生的在校表現，如取得哪些進步，需要克服哪些問題，家長需配合做哪些工作等等，反饋給家長。另外家訪作為一種傳統的方式，班主任不能完全舍棄。有些問題單靠電話聯系是很難講清楚的，班主任要盡量抽時間進行家訪，與家長面對面地溝通、協商。這樣與家長積極的溝通一定會教育孩子帶來積極的效果，這就是真正意義的家訪。當家長感受到班主任家訪的真正意義時，家長會歡迎教師走進自己的家門。可以想象，夏日炎炎，班主任的登門拜訪會給家長帶來多少驚喜；寒風凜冽，班主任和家長的促膝長談又會給家長帶去多少感動。家訪是班主任和家長情感溝通的重要方式，是班主任和家長關系平等、相互尊重的體現，它帶來的是理解、信任和友誼。很多誤解、分歧和矛盾都可以因此而化解。

那么班主任該如何與家長溝通，才能達到其真正的效果呢？首先我們千萬不能將家訪理解為只對“問題學生”進行，是“問題學生”的“專利”，更不能變成學生出了問題之后的“上門告狀”。這樣家長都會害怕班主任登門。其次在與學生家長接觸中，對學生應以正面鼓勵為主，多肯定少責怪。再次要平等地對待學生家長，認真、耐心地聆聽家長的言說，聽取家長的意見，并鼓勵家長說出在教育子女過程中遇到的問題。

三、開展班級活動

班主任是班級的組織者，應該組織學生開展各項有益活動。例如組織學生觀看國片，對學生進行愛國主義教育，教育學生不要忘記自己是中國人，是炎黃子孫，使他們懂得“國家興亡，匹夫有責”。班主任還可以組織學生到敬老院做一些力所能及的義務勞動，教育學生學會關心他人。還可讓學生自己組織活動，利用假日幫助家長播種、收割等活動，讓學生感到勞動的艱辛和收獲的喜悅，也可以體驗生活，受到鍛煉。珍惜勞動成果、孝敬父母、關心他人。班主任在每次搞完活動后，都應讓學生針對這次活動實話實說，談自己的看法，認識、感受、建議。這樣班主任不僅了解了學生的真情實感，也能及時調整不符合學生認識水平的一些做法。

四、協調班級矛盾，培養學生集體榮譽感

少數后進生會破壞團結、擾亂課堂，與班主任頂撞、對立。如果班主任的教育方法欠妥當，容易激化矛盾，不利于班級的工作順利進行。因此班主任應當設法做好后進生的思想轉變工作。

集體榮譽感是愛國主義的要素，是推動人們互相團結，創立功勛的一種力量，同時也是人們克服個人缺點與錯誤的內部巨大動力。個別學生往往缺乏集體榮譽感，班主任應采取有效方法，培養他們的集體榮譽感。利用各種形式經常表揚班內先進事跡，激發他們的集體榮譽感。班主任多組織一些愛班愛校的活動，使學生體會到集體生活的美好與愉快。