淺議微課在初中語文課堂教學中的有效運用

田愛華

【摘 要】

隨著信息技術不斷發展，其在教育中的參與程度也越來越高，而微課就是教育與信息技術共同發展綜合形成的產物，其在初中語文課堂教學中起到重要作用。微課運用現代化信息技術將需要進行教學的知識重難點進行條理分明地整合，激發學生對學習的興趣和積極性，綜合提升最終教學成果和學生落實的學習成效。

【關鍵詞】

微課 信息技術與教育 語文課堂教學

信息技術發展速度緊跟時代步伐，其涉及范圍越來越廣泛，現今對初中語文課堂教學也起到了很大的幫助。微課將信息技術運用在了課堂教學當中，將需要教學的知識重點通過信息技術進行媒體課程建設，這種前衛的教育方式不光與時俱進，可以激發學生對學習的興趣與積極性，還可以避免教師持續使用傳統的教育方式進行單方面理論知識地輸出，給學生們帶來學習生活非常枯燥乏味的感受。

一、微課對課堂教學的積極影響

（一）靈活化教師教學方式

在初中語文的課堂教學中，大部分教師都需要依據課本對學生展開教學。但是課本內容一般都是篇幅比較長的文字，單方面只依據課本對學生進行理論知識的輸出容易引起學生的煩躁和疲倦，導致最終難以落實良好的教學效果。微課在初中語文課堂教學中的運用，使信息與多媒體技術融入進教師的教學，可以激發學生對學習的好奇心與積極性，提升教師的教學落實水平以及學生的綜合學習成果。

（二）提升初中語文綜合教學水平

在教學中單方面進行理論知識地輸出不光會引起學生的煩躁與和疲倦心理，而且僅僅依靠課本進行教學的方式太過單一，不利于提高學生對所學知識的理解程度。微課利用多媒體和信息技術，對需要教學的知識點進行多元化地呈現，包括可以添加符合知識點的視頻素材和圖片素材，提高學生在課堂學習當中的精神注意力、以及其源于多媒體與信息技術而產生的興趣與好奇心，以此可以提升學生的綜合學習成果以及初中語文綜合教學水平。

（三）建設相符合課堂教學的場景

學生對學習產生專注力在于其對課堂教師教學內容的興趣與好奇心，教師在進行教學之前要對教學流程進行建設，傳統教育方式所運用的教學道具只有書本，因此教師的發揮范圍并不會很廣。微課在初中語文課堂教學中的運用，很大程度擴寬了教師在教學當中的發揮范圍。教師可以利用多媒體的優勢，抓住與教學內容相符合的社會趣聞或時事以及一些視頻或圖片素材，建設與課堂教學相符合的場景，增強課堂學習氣氛引起學生的高度注意力，對教師教學產生的關注和重視會促進學生進行接下來的學習，以及積極化其最終落實的學習成果。

二、微課內容的設計

（一）激發學生進行自主性思考

在進行微課內容的設計時，教師不能只依據理論知識點對微課內容進行機械性地建設。

要由點到面地對教學內容進行設計，給予學生思考的一個點激發其進行自主性思考。教師可以對學生進行分組，讓小組組員對問題展開討論與分析，最后將分析結果進行書寫和演講，教師對學生的學習成果進行正確的評價與鼓勵，使學生明白自己對知識理解的不足之處，并對優秀之處作以鼓勵增強其對學習的自信心和積極性。而后教師也可以對學生經由討論和分析依然無法解決的難題進行分析和指導，找到大多數學生的知識薄弱處抓住知識側重點解決學生們產生的問題。

（二）完整綜合地進行微課內容建設

在建設微課內容時要注重課程內容的完整和綜合性。語文在初中教學中是一門涉及范圍比較廣的科目，教師在對微課內容進行建設的時候不能只依靠理論知識框架，還要注重將課程內容變的豐富且多元化。首先要包含所有課程指標內的知識點，其次可以根據這些知識點以靈活的方式進行微課內容建設。教師也可以依據知識點，發現身邊和網絡上與其相符合的社會時事或者與之相關的視頻或圖片素材，將這些內容與多媒體技術相結合融入進微課內容當中，就超越了傳統的教學框架結構，將教學流程趨于前衛化，符合現今社會發展水平并緊跟教育改革的腳步。

【結 語】

隨著信息技術不斷發展，教學方式也在不斷進行改革和進步。微課是信息以及多媒體技術與教學內容相結合的產物，其在初中語文課堂教學中起到重要作用。首先微課可以靈活化教師的教學方式，避免教師因采用傳統教學方式而消極影響學生產生對學習的疲倦與煩躁心理，多媒體與信息技術的加入可以激發學生對學習的興趣和好奇心；其次微課地加入也豐富了現今初中語文課堂的教學方式，綜合提升初中語文綜合教學水平。

綜上所述，經過對微課內容完整綜合地進行建設，并加入多元化的元素引起學生的強烈興趣和高度重視，提高其對學習的積極性，最終提升教師教學成果以及學生落實的學習成效。

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