小學語文課堂閱讀教學有效性的探究

朱玉珍

摘要：小學語文作為我國義務教育中的基礎學科，良好地展開語文教學活動，有利于夯實學生語文知識，提升學生文化素養，提高學生的寫作水平和語言表達能力，進而促進學生個性化、全面化發展。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而這種實踐在課堂上就表現為學生閱讀能力的培養。本文將從課前準備、課中過程、課后反思三方面探討如何提升小學語文課堂閱讀教學有效性的策略。

關鍵詞：新課程；閱讀；高效

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0060-01

在新課程標準如火如荼推行的背景下，小學語文教學的方向越來越科學，同時教學方法也越來越便捷。在實際的新課程改革落實過程里，應當按照語文的學科特征不斷提高小學語文閱讀教學的創新性和有效性，引導學生積極主動地學習語文知識，同時培養學生的文學素養、綜合素質等，促進學生個性化、全面化發展。為此，探索提高小學語文課堂閱讀教學有效性的策略就要關注教師教學行為的有效性，具體來說可以從以下三個方面來提高小學語文教師教學行為的有效性。

1.精心準備

語文閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維獲得審美體驗的重要途徑，語文閱讀教學既是種藝術又是一種技術，是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程，因此，教師必須經過千錘百煉，認真的準備，只有準備好了才能上臺講課。所謂的備課，就是教師為課堂教學做準備的一個動態過程。……