淺談高中英語學習

郭小瑩

摘要：高中英語教師應立足于語言本身，指導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)出強烈的求知欲，不斷樹立了自信心，進而提高學生運用語言的能力。

關鍵詞：高中英語；教學方法；探析

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0115-01

回首二十年的教學，感悟頗多，一直以來，英語教學都是"以教師為中心"，實行"滿堂灌"、"填鴨式"的單一而陳舊的教學模式，老師上課時滔滔不絕，黑板寫的滿滿的，學生不停地記筆記，課堂氣氛沉悶，獨立掌握知識、主動訓練的機會很少。這對于身處知識時代、信息時代，易于接受新事物的學生來說，早就失去了吸引力。近年來各校不斷擴招，學生人數(shù)驟然增多，班容量不斷擴大，而現(xiàn)代化教學設備和條件卻很難跟上。面對如此眾多的學生，又缺少有效的輔助設施，教師很難開展全班性的操練活動，難以調(diào)動學生學習的積極性和主動性，更難于對學生進行個性化的培養(yǎng)。很多學生經(jīng)過8年或12年的外語學習，然而大多數(shù)學生都不能較熟練地閱讀外文書籍，尤其是聽不懂，講不出，難以與外國人直接交流。筆者認為，這些已很不適應新課程標準下的高中英語教學，課堂教學亟需改進。

1.立足課本，夯實基礎

立足課本，熟記所有掌握的單詞、短語、句式和經(jīng)典篇章。結(jié)合課本提供的語言材料來掌握各種語法現(xiàn)象，要做到詞不離句、句不離篇，全面掌握英語基礎知識。教師認識到位后，教學行動上也要到位。……