探究高中音樂教育的德育功能及其實現路徑

摘要：隨著新課改的不斷深入，素質教育成為高中教師的重要教學目標。音樂能夠培養學生的欣賞能力，在音樂教學中加入德育教育對提高學生的綜合素質有推動作用。本文主要研究高中音樂教育的德育功能和實現策略，以培養更多優秀人才。

關鍵詞：音樂教育；德育；實現路徑

德育教育是高中教學體系中的重要組成部分，也是每位教師的教學目標。受應試教育影響，教師過于注重學生的學習成績，忽視了德育教育。因此，在音樂教學中加強德育教育對高中生發展有重要意義。

一、音樂德育教育現狀

1、對德育教育不重視

在“成績大于天”的教學理念下，很多教師一味的追求學生的學習成績，他們忽視了對學生思想品德的培養。音樂教師在課堂上只是對學生講解有關音樂的知識，沒有意識到德育教育對學生發展的重要性，教師這種不端正的教學態度也是導致學生思想道德落后的直接因素。

2、教學方式不正確

很多音樂教師認為只要講好專業課就能夠完成教學任務，但在新課標的實施下，學生的德育教育是每一位教師的終極目標。音樂教師在教學中沒有對音樂教學中存在的德育功能進行研究，因此，缺乏專業知識也是導致音樂教師不能對學生進行德育教育的主要因素。教師在開展音樂教學時，只是利用傳統的教學方法對學生進行灌輸式教育，這種教學模式無法激發學生的學習興趣，更加不能對學生進行德育教育。教師在教學中應對課本知識做到靈活運用，并善于發現學生的優點，挖掘學生的潛力，進而提高學生的思想品德。

3、教育理念落后

傳統的教學方式是教師在講臺上對學生進行灌輸式教育，學生在臺下被動的聽講，整堂課下來教師與學生之間缺少交流和互動，導致教師無法掌握學生對知識的了解情況。在音樂教學中滲透德育教育要求教師能夠根據學生的世界學習情況靈活采用教學方式，但在實際教學中，教師只是對學生一味的講解教學內容，這無疑會降低學生的學習興趣，不利于教師對學生進行德育教育。

二、音樂教學中加入德育教育的意義

音樂教育是為了培養學生的欣賞能力和音樂技能，學生在學習過程中，思維能力和創造力會得到提高。在音樂教學中加入德育教育是引導學生主動的接受思想教育，在品味音樂過程中吸收并消化德育知識。

寓教于樂是音樂教學的主要形式，學生在欣賞音樂時，其內心會變得平和，在此期間學生的心靈會得到凈化，提高了教學效率。在音樂教學中加入德育教育能夠讓學生產生學習的欲望，使其道德得到升華。音樂教師通過鋼琴將德育教育內容表達出來，符合了學生的發展需求，相比于死板的教學方式，學生更喜歡這種充滿樂趣的課堂。

三、音樂德育教育的實施策略

1、改進教學理念

以往的教學方法是教師一味的對學生講解課本知識，沒有根據學生的世界學習情況設計教學內容，導致教學內容不符合學生發展需求。因此，教師在進行音樂德育教育時，應將學生作為課堂主體，圍繞學生特點設計教學內容，在此期間教師只是起到指導作用，進而發揮學生的主觀能動性，促進學生主動的參與到學習中。教師在課堂上，應將音樂學科的德育教育功能充分發揮出來，培養學生一雙善于發現美的眼睛，并幫互助學生樹立正確的人生態度，使學生在遇到困難時能夠坦然面對。例如：高中生的學習壓力較大，各科學習任務累積起來讓學生難以消化，音樂課是學生能夠放松的學科，在課上教師應為學生會播放一些舒緩的音樂，并激勵學生讓學生振奮精神，使學生重新找到學習的動力。教師在德育教育時，應著重培養學生的學習興趣，使學生在不同角度看待高考，將壓力轉為動力，進而實現教學目標。因每位的學習能力和智力都不同，教師在教學時應因材施教，根據學生的性格、成績、學習能力對學生進行針對性教育，并幫助學生找到適合他們的學習方法，進而提高他們的學習成績。音樂教師可在課上舉辦合唱比賽，通過合作學習的模式，學生之間就會更加了解，還能夠彼此幫助彼此學習，有利于提高學生的團隊意識。

2、營造學習氛圍

教師想要發揮音樂教學中的德育功能，首先應提高學生的學習興趣，但傳統的教學方式過于死板，無法激發學生的學習樂趣。對此，教師應采用合理的教學手段營造學習氛圍。例如：教師在上課前對學生提問“網站上很多人都認為納粹主義是愛國行為，同學們是怎樣看待的？”有的學生會回答“納粹主義是偏激的，會造成社會的不安定”“納粹主義會讓人們變得不平等”通過學生的回答，教師對學生普及相關知識，從而為學生樹立正確的價值觀和人生觀，使學生能夠清楚意識到怎樣的行為是愛國行為，進而實現德育教育的目的。教師也可為學生播放一些正能量的音樂，使學生在聽音樂的同時產生共鳴，從而激勵學生在高中階段更好的生活。

3、正確的評價學生

音樂德育教育要求教師能夠對學生的綜合素質進行評價，傳統的評價標準是教師對學生的學習成績進行評價，但在新課改實施后，評價標準已經從靜態轉為動態，從對結果進行評價轉為對過程進行評價。教師應根據學生的情感、成績、學習能力、學習態度等內容對學生進行綜合性評價。在評價學生時應將學生的思想品德作為評價的關鍵，根據學生的課堂表現，對學生進行激勵性評價。教師在評價學生時應維護學生的自尊心和情感，進而實現評價目的。

4、教師以身作則

德育教育是高中教學體系中的重要組成內容，音樂教師在對學生進行德育教育時，應做到以身作則，通過自身的人格魅力來感染學生，使學生學習教師的優點和品質。高中階段的學生正處于形成三觀的階段，教師應提高對德育教育的重要性，例如：高中音樂教師一般為青年教師，在學校中，教師應尊重年紀較大的老師，并禮貌的對待學校的保安和清潔人員，這樣一來，學生就會被教師的行為所影響，無論在學校還是在社會上都能尊老愛幼，扶持弱小，從而培養學生的道德品質。

四、總結

高中音樂學科具有德育教育的功能，教師在教學過程中應通過音樂培養學生的道德品質，并提高自身的專業技能，使學生在高壓下，通過音樂重新樹立學習目標，進而促進學生健康成長，使學生的思想道德得以升華。

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作者簡介：馬剛（1978—）男，漢族，遼寧遼陽人，本科學歷，現為遼寧省遼陽市遼陽縣第二高級中學教師，研究方向：高中音樂教育。