高職會展英語教學模式改革探索與實踐的研究

【摘要】受教材內容難度大、專業性強與師資力量匱乏的影響，我國高職院會展英語教學推進舉步維艱。高職會展英語教學，需配齊、配強和配優快展英語教師，加強英語教師培養和繼續教育形成雙師型骨干教師，深入挖掘用人單位需求和學生英語基礎和應用能力，科學編寫具有實用性和靈活性的會展英語教程和教學內容，利用多媒體網絡技術創新教學方法來重點加強學生語言應用能力與專業技能的培養，并構建學完善的教學評價機制，為改善當前高職會展英語教學現狀，改革教學模式創造良好的條件。

【關鍵詞】高職；會展英語；教學模式；改革；探索；實踐

【作者簡介】黃楠，黑龍江職業學院。

一、高職會展英語教學模式中面臨的主要問題

1.英語教學內容與會展專業特色結合不足。英語教師在進行教學過程中，沒有根據學生專業特點、基礎水平安排不同的教學內容，而是采用統一的教學內容與教學安排，在一定程度上嚴重忽略了會展專業性質與學生的興趣愛好、基礎水平和學習能力，導致會展專業英語學習效果不佳。另一方面，沒有結合用人單位對會展專業學生英語能力的要求進行相應的練習，在教學過程中主要以理論知識包括基本語法、閱讀理解、寫作等的傳授，對于學生聽與說的練習內容非常匱乏，使得會展專業學生學習完英語后仍然存在著不能流利使用英語進行表達，也沒有掌握扎實的會展專業英語知識與詞匯，在實習與找工作中而錯失機會。從總體上來說，大部分學生認為英語教學內容千篇一律，對于他們實際工作也沒有作用，導致他們在學習過程中態度不積極、興趣不高，尤其是男生在課堂上都不聽課，沉迷于自己的事情。

2.教學模式單一與教學方法落后的問題。高職會展專業英語教學模式單一，主要是從教學形式來看，課堂上仍然由英語教師講解、學生做筆記，學生的主體作用體現不足、學習興趣不高，在枯燥乏味的理論知識講解中學生難以掌握扎實的專業英語知識。另外，教學方法落后主要是教學課堂仍然以書本和教師為中心，依托于英語教師進行詞匯、語法講解與文章翻譯，職業教學意識與學習意識體現不足，也極大地影響了學生英語的應用能力。

二、高職會展英語教學模式改革的研究

1.立足于會展專業合理編寫校本教材。會展業對于人才的需要隨著時代發展在不斷變化，對會展人才的綜合素質、英語能力、職業態度與能力等要求非常高。但是根據前面的分析，我們知道現有英語教材與統一的教學內容已經無法滿足當前會展業對會展人才的要求了。因此，必須依托于高職院校英語教師成立相應的課程組教師，深入研究和分析會展業的行業特點與對人才的需要，結合高職教育的職業教育特色和學生的興趣愛好，選擇有想法、編輯能力強的學生共同參與英語教材與教學內容設計。同時，也要深入研究和分析我國國內會展英語教材內容，充分借鑒現有會展英語教材內容與特色，結合會展專業教材設計出具有趣味性、實踐性和實用性的教材。也要堅持因材施教，深入研究和分析高職院校學生的具體特點與興趣愛好，根據學生英語基礎、學習能力重新編排教學內容，注重教學內容的系統性和實用性，并設計出相匹配的講義。最后，要加強會展專業英語教學內容的進度安排，緊密結合會展業以及社會需求，制定相應的教學方法、組織形式，并通過評價實踐不斷調整教材內容。

2.合理利用多媒體豐富學生展會經驗。香港貿易發展局開展了有效的網站虛擬會展，對豐富高職院校會展專業學生經驗和感受具有積極的作用。因此，在改革會展專業教學模式，要合理利用多媒體網絡技術，組織和帶領學生積極觀看會展業相關信息，通過完整的會展進程促使學生掌握豐富的會展專業基礎資料，從而學習和掌握與展會相關的英語簡介信息、參展商以及參展須知等信息。同時，高職學生要深入研究和學習關于會展、參展商等專業詞匯，利用互聯網用英語填寫展會信息，掌握展廳分布相關詞匯，熟悉展位設計、基礎設施、展覽會規則、住宿以及其他信息。通過互聯網讓高職學生積極登陸網站，真正體驗會展業相關內容，身臨展會現場獲得展會經驗，并了解專業英語學習的重要性。最后，英語教師應該積極創設各類展會情景，重點培養和鍛煉高職學生的英語應用能力、交流能力與綜合職業能力。“會展英語”與各個行業、企業之間具有緊密的聯系，學生自己也要去高交會、文博會等進行實習，積極學習會展業面試、培訓、考核評估等專業英語知識，著力提高他們的會展專業知識和技能，并提高自身的英語交流能力、應用能力和綜合職業能力。

3.構建學以致用的教學評價機制。要基于會展專業制定科學的英語教學評價體系，基于高職院校制定英語應用能力考試標準，全面評價學生學習能力、學習態度、專業知識等以及英語教師的教學方法、教學內容，從而形成綜合立體的教學評價模式。要基于高職院校各個專業制定有差異的、有層次的英語教學水平測試，積極設計英語應用能力考試題庫，制定會展專業英語課程教學檢測體系，立足于高職院校職業教學完善A、B兩級英語筆試和口語考試標準，從而更加符合高職院校學生英語能力的培養與教育。再者，要全面科學評價高職院校學生的英語學習，堅持以學以致用為方向，深入研究和分析高職院校學生個人的特長和會展業市場的需求，全面測試高職院校學生的英語應用能力。更重要的是要衡量學生會展專業知識，重點測試教師教材內容設計與學生運用會展行業英語，從而進一步提高高職會展專業學生運用英語的精確性、得體性。

參考文獻：

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