小學英語趣味性教學之我見

【摘要】興趣是一切高效學習的基礎，新課程改革后更加注重多樣的教學方式，本文以尊重學生主體地位，激發學習興趣為前提，通過創設輕松的課堂環境，引入多媒體設備、營造全英文教學的氛圍，平等師生關系為教學手段，讓學生在趣中學，樂中用，提升小學生綜合英語素質。

【關鍵詞】小學英語；趣味；情景

【作者簡介】甘海玲，廣東信宜市北界鎮高坡中心小學。

隨著經濟全球化的快速發展，熟練掌握英語已成為優秀人才必不可少的基本素質。小學階段，學生開始接觸英語的學習，但是由于傳統教學模式的影響，教師照本宣科，學生被動接受，英語課堂枯燥無味，學生缺乏學習熱情，導致英語教學效果不盡理想。作為一名小學英語教師，如何創新教學方式，激發學生主動探索知識熱情，是我一直關注的問題。本文結合多年教學經驗，總結幾點小學英語趣味性教學的幾點看法。

一、營造輕松的課堂環境

英語對小學生來說是一門全新的學科，提高英語能力最好的方式是交流溝通，學生在初學英語時，都靦腆不愛表達。教師可以營造一個相對愉快的學習氛圍，利用情景教學法，創設一個個生活中可能出現的情景，讓學生分角色交流對話。讓語言與情景相聯系，讓學生成為課堂的主人。學生敢于張口說，既鍛煉了膽量，也提高了學習英語的主動性和自信心。教師作為旁聽者，也更加容易和直觀的發現學生的語法或是用詞的錯誤，及時糾正。還可以采用小組交流合作的方式，讓學生之間互相監督，爭做糾錯小能手。能發現對方的錯誤，對自身來說，在今后的學習中會印象更加深刻的規避類似的錯誤的發生。

外研版教材中有許多適合情景對話的單元。比如在學習《Unit1 Heres a red hat》時在一問一答中讓學生鞏固所學衣服詞匯和掌握Heres …句型，逐漸培養語感，在輕松愉快的課堂環境里，留給學生足夠多自由發展的空間，有利于學生提高學習英語的興趣和創新性思維的發展。

二、合理運用多媒體輔助教學

傳統的教學多以教材和課本為主要媒介，隨著信息化的時代的來臨，多媒體設備的引入更加豐富了教學方式。小學生的思維方式較為感性，對直觀、生動的畫面更容易理解。通過導入音頻，動畫來輔助教學內容，吸引學生的注意力，刺激視覺神經和聽覺神經，從而激發學習英語的興趣，這樣的方式符合小學生喜歡求新、求變、求趣的心理特點。以圖片的形式，伴隨著背景音樂，展現在學生面前。在調動思維的同時，豐富了視覺和聽覺，給學生留下的印象會更加深刻。教師在利用多媒體教學時所選素材盡量與學生實際生活相聯系，讓學生感受到學習的內容就發生在自己的身邊，只要掌握了這一知識點，便能用英語描述，學以致用，才會不斷激發學生深入探究的興趣。不過需要注意的是，多媒體在小學英語課堂的應用只是輔助教學，在制作PPT時，圖片以直觀簡潔為標準，色彩太過濃艷，類型過于花哨。播放的音樂以輕松，緩慢為宜。不要只是為了追求形式上的教學形式多樣化，造成學生因為信息太多，分散了注意力，反而降低了教學效果。

三、營造全英文課堂氛圍

一般學生周圍缺少英語的語言環境，這便是英語教學的一大障礙。為解決這個難題，在課堂上，教師盡量采用全英文教學。對于一些學生沒有接觸過的單詞，可以用肢體語言代替輔助表達。可能剛開始學生會不大適應，但是一定要堅持，因為好多學生學習英語總是受母語的干擾。一句話用英語表達時總是把英語先變換為母語再變換為英語，要讓學生習慣于英語交流氛圍濃厚的課堂氛圍中，在無形中培養學生的語感，從英語直接過渡到英語。教師做好表率的前提下，鼓勵學生多用英語表達。當學生適應了全英文的課堂后，會在心里產生自豪感，更愿意多與同學或是老師用英語交流，以展現學習成果。英語的交流不要只是拘泥與教材內容，可以利用臨下課的五分鐘，讓學生用英語自由表達，比如今天吃了什么水果，穿了什么衣服。或是今天什么天氣，遇到什么事情等等。學生鍛煉的多了，英語的綜合能力便會逐漸提升。

四、平等師生關系

“一日為師，終生為父”這展現了教師對學生一生的重要影響，也體現了教師對學生要負有重大的責任，要像“父親”一般疼愛自己的學生。英語教學是一門語言的藝術，多問，多交流，多使用才能融會貫通。但有的學生就是生來內向，不敢當眾表達自己的想法。有的學生叛逆調皮，不好好聽講，無法積極參與教學等等。面對不同性格的學生，教師要放平心態，耐心指導，多聆聽學生的想法，多與學生交流，平等對話，了解學生心之所想。在教學設計時，問題設置難易結合，讓不同學習程度的學生都有展現自己的機會。多設置開放性，操作性強的題目，鼓勵學生自主小組討論交流，對學生勇于開口表達的行為要及時給予肯定。“good”“wonderful”“great”多用表揚的詞匯，鼓勵學生。因為敢開口說英語，就是成功的一半，要讓學生逐漸抵消對英語學習的抵觸，讓課堂輕松，活躍起來。

五、總結

“教學有法，但無定法”小學英語教學以教材為綱，但不拘泥于課本，開拓多種創新教學方式，豐富課堂內容，讓學生在輕松愉悅的環境中，放下心里包袱，自由表達自己的觀點看法，學生多講，多練，教師作為英語學習的引導者，培養學生學習英語的興趣。讓學生喜歡表達、在輕松愉快的氛圍里高效學習。

參考文獻：

[1]朱明.小學英語趣味教學模式探究[J].英語教師，2016（03）.