試論高中英語閱讀教學研究

【摘要】英語是高中課程教學階段的重要學習內容，英語閱讀教學更是提升學生英文能力的關鍵性學習內容。并且隨著我國經濟的快速發展，對具備國際視野的高素質綜合型人才的需要更為迫切，熟練的掌握英文也成為學生參與設計競爭的必備技能。但是，經過調查分析，目前高中英語閱讀課程的教學效果不夠理想，難以順利實現該學科的人才培養目標，需要積極尋求有效的教學方法提升課程教學效果。

【關鍵詞】高中英語；閱讀教學；課程研究

【作者簡介】黃雅璐，安徽省濉溪中學。

隨著社會教育的迅速發展，英語教學受到了越來越多的關注，這一課程的教學地位在我國也獲得迅速的提升，甚至在幼兒園就已經開設了有關英語的學習課程。英語的系統教學從中學教育才得以真正系統性的展開，經過了初中階段的基礎學習，高中學生對英語的進一步學習獲得了一定的基礎與知識積累，但是在英文閱讀環節的學習效果還是不夠理想，需要教學人員采用新型教學方法，改善和提升高中英語閱讀教學的課程學習效果。

一、高中英語閱讀教學存在的問題

1.閱讀教學方式過于單一。閱讀教學方式過于單一是高中英語閱讀教學不夠理想的限制性因素之一。雖然在新課程教學改革的背景下高中英語的課本在內容選擇文章質量篩選上做出了很多的調整，但是在日常的課程教學過程中，新課程教學改革的優越性沒有得到充分的彰顯。教學人員在日常的英語閱讀教學過程中，普遍習慣對課文內容的整體結構，甚至細化到某些重點詞句的解讀與分析。這一教學方式，不僅僅降低了學生對于課文內容的整體性把握，還會讓學生建立不恰當的閱讀方式，影響自身英文素養的整體性提升。

2.閱讀材料過于同質化。雖然在新課程改革中教材內容發生了很多改變，但是文章的形式與編寫內容依舊呈現出明顯的模式化特征。眾多文章為了實現層次分明的效果，大多優先采用操作簡單的模式化編寫方式。但是在日常的高中英語閱讀教學中，優質的課程教材內容對課程教學效果具有緊密的內在聯系，僅僅想要依托于單一的教材模式，實現高中學生英語閱讀教學效果的整體性提升較為困難，并且不利于調動學生的閱讀興趣。

3.注重技巧，學生的閱讀能力沒有提升。目前的高中英語閱讀教學更加偏向于閱讀技巧的學習，以方便學生在應試考核中獲得不錯的成績，而忽視了對于學生閱讀能力本質性的提升與培養。導致在日常的英語閱讀學習中，學生對于老師教授的閱讀技巧過于依賴，一旦遇見題材過于生疏的文章時，學生的閱讀質量呈現普遍性的下降。

二、高中英語閱讀教學的實施策略

1.轉變教學觀念，采用富有創新性的教學模式。單一而陳舊的教學觀念是制約高中英語閱讀教學效果的重要影響因素。在新課程教學改革的倡導下，教學人員需要在日常課程教學過程中積極貫徹落實新課程教學改革的目標與觀念，轉變陳舊的教學理念，以提升高中英語閱讀教學的課程教學效果。在教學方法的角度，老師需要依據課程教學目標以及學生的英語課程學習情況，采用形式多樣的課程教學方式，調動和激發學生的課程參與積極性與學習熱情，營造和諧輕松的課程學習氛圍。并且在英語閱讀教學過程中，教學人員需要充分尊重學生的課程學習主體地位，引導學生開展自主性的探究學習行為，實現學生英語閱讀能力的提升。

2.豐富課程教學內容。隨著網絡科技的迅速發展，可以應用于高中英語閱讀的素材越多；同時，新的教學方式，教學設備在不斷地跟新換代。所以，面對日常高中英語閱讀教學，教學人員需要充分利用豐富多彩的教學資源，使課程內容的設計與積累更加豐富，不斷拓寬高中英語閱讀教學的內容邊界。同時，隨著互聯網的迅速發展，英語閱讀的課程內容不能僅僅局限于課本，老師需要充分采用形式多樣的媒體資源，結合創新性的課程教學方式，培養學生的課程學習興趣，實現學生英語閱讀能力的提升與改善。

3.培養學生獨自閱讀的學習習慣。目前，大部分的高中英語閱讀教學人員，依舊以提升學生的英語閱讀成績為主要的教學目標，在日常的課程教學過程中，會更加側重于學生對于單詞的識記，課文的翻譯以及手把手式的英語教學。這些傳統的英語教學方式確實能夠在短時間內提升學生的英文學習成績，幫助老師實現學校的課程教學任務，但是對于提升學生的英語閱讀整體素養卻沒有本質性的幫助。所以，老師需要引導學生進行適當的獨立閱讀，讓學生去獨自的精讀課文，研究課文，尋找問題，并且獨自解決問題。在獨立閱讀習慣的培養中，讓學生逐步建立對于英文閱讀的課程學習興趣，自身的閱讀能力也能夠得到逐步的提升與改善。

三、結束語

閱讀教學是高中英語教學中的重點與難點，在高中英語教學過程中占有重要地位，教師在課堂中的教學方式與教學內容直接影響了學生英語閱讀能力的提高。因此，本文就目前高中英語閱讀教學中出現的問題出發，對問題產生的原因進行了分析，并在此基礎上從教學觀念、教學手段、教學內容與教學目的等方面提出了改進高中英語閱讀教學現狀的策略，以提升學生閱讀能力為出發點，以學生為主體構建新型的教學模式，從而提升學生的閱讀水平。改良我國現有高中英語閱讀教學方式具有積極意義，有助于我國高中學生整體英語水平的提升。

參考文獻：

[1]葛炳芳.高中英語閱讀教學改進策略的思考[J].課程·教材·教法， 2012（02）.

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