微課在初中英語教學中的應用

【摘要】微課作為一種以視頻為主要載體的新型的教學方式，在當今社會已被大多數人所認同和肯定。它是以短、快、精等特點，針對某個學科知識學習方式，設計開發的一種情景化、趣味性、可視化的數字化學習或教學環節而精心設計的資源包，日益成為英語教學中重要的手段，對提高初中英語教學起著舉足輕重的作用。

【關鍵詞】微課教學；初中英語；應用

【作者簡介】石曉燕（1980.8- ），女，漢族，本科，陜西省寶雞市新建路中學，中二，初中英語。

一、微課概述

微課又名微課程，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、趣味性、可視化的數字化學習或教學環節而精心設計的資源包，支持多種學習方式的新型在線網絡視頻。微課絕不是將一節課的內容以提綱形式錄制下來，它的立足面小，切入點小，但結構是完整的。微課的成果是教學視頻，以視頻文件的形式上傳到網絡，把教學的內容借助多媒體的形式表現出來，通過學生的自主學習，實現完整的教學活動，從而達到最佳的教學效果。所以，微課在初中英語教學中起著舉足輕重的作用。

二、微課在初中英語教學中的應用

微課作為教學視頻被廣泛應用到教學中。例如，復習舊課、課堂導入、重難點講解、課后拓展等教學環節。微課的應用，轉變了傳統課堂教學的呆板的教學氛圍，將枯燥的課堂賦予活力，激發了學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

1.復習舊課。英語知識的學習，需要學生反復復習所學過的知識，英語教學目標需要學生掌握大量的詞匯、語法、句式。所以，課堂上的四十五分鐘的學習是遠遠不夠的。因此，教師可以針對這一現象設計一段微課的視頻，讓學生利用課外的時間觀看學習，進而鞏固舊的英語知識。

2.導入新課?！傲己玫拈_端是成功的一半。”導入是上好一節英語課，尤其是上好一堂初中英語課不可缺少的重要環節，它直接關系到這節英語課教學的成功與否，初中英語教學更是離不開良好的課程導入。好的導入能有效地吸引學生的注意力，激發學生學習英語的興趣和積極性，并由此引領學生積極地參與英語課堂教學，形成良好的課堂教學氛圍，實現教與學的良性循環。不同英語老師引導方式和駕馭課堂能力的不同，導入效果也不一樣。隨著微課在英語教學中的廣泛推廣，微課視頻導入新課，不失為一種生動活潑的新形式和新方法。因此，在導入新課環節，教師可以靜心設計導入視頻，做成微課，讓學生欣賞，以此來激發學生的學習興趣。隨著時間的推移，微課的運用在英語教學中的應用范圍將越來越廣泛。

3.重難點講解。在英語課堂教學中，通常都有“課堂容量大”、“教學重難點多”的問題。根據每堂課有自己的教學重點和難點，需要教師花費大量時間去講解，所以教師可以將教學重難點錄制成視頻，做成微課，用短小精煉的微課進行教學輔助，也可以上傳到網上，使學生在最短的時間內關注到英語教學的重難點，供學生學習。將復雜的學習內容制作成一系列較短的學習片段后，便于學習者的使用和理解，可取得更好的學習效果。在英語教學中可利用這一特點進行微課教學。例如，把英語中每一個語法點（例如，時態可以細分成一般現在時態、一般過去時態、現在完成時態、現在進行時、過去進行時等）作為一個考點，分類整理，制作成微課，就是一種幫助學生牢固掌握語法的好方法。不同英語學習基礎的學生可以根據自己的實際情況控制英語語法微課學習的進程，也可以自由地選擇學習的時間和地點，只要有學習的愿望即可。我們將知識化整為零，采用微課教學，有利于幫助學生突破學習重難點，減少學生學習的認知負荷，提升學生對知識的應用能力，從而促進學生有效自主地學習英語。

4.自主學習。新課程改革的目標是轉變傳統教學中的教師為主體的教學模式，要以學生的發展為首要目標，教師引導學生，自主學習，培養學生的自主學習能力和創新精神。微課在教學中的興起，正是迎合了新課改的需求，教師把微課上傳到網上，有利于學生隨時點播、隨時觀看，培養學生的自主學習能力。自主學習中，學生可以根據自己的學習水平和學習能力，自由選擇所學習的內容。而且，微課可以反復播放，不同層次的學生能夠同時實現個性化學習。學生在接受教學視頻所給出的內容時，可以自主選擇反復觀看重點內容，并且能夠即時暫停，或做筆記或思考。通過微課這種載體，有利于教師因材施教，彌補傳統教學的不足。學生在嘗試使用微課進行學習時，能夠自愿的安排學習時間與計劃，在英語知識內容的選擇性也有更大的空間，特別是小視頻的形式，能夠有效的幫助他們克服在過程中容易感到乏味、缺乏耐心等問題。教師還應因材施教，根據英語基礎的薄弱程度，制作不同的英語微課軟件。讓學生自主選擇學習時間、地點，并通過階段性的考試使學生了解自身英語的進步，增強學生英語學習的自信心。

綜上所述，微課通過其內容新穎、短小精煉、富有典型性等一系列特點吸引了大批的初中生，同時它能夠更好的幫助英語教師開展教學活動；微課創新了課堂教學模式，顛覆了傳統課堂教學觀；微課改變了傳統的講授式的教學模式，給予學生更多的學習和思考的空間。時間上，隨時隨地播放，方便靈活；內容上，針對性強，富有啟發性；形式上，生動活潑，極富吸引力。可以說微課程對提高初中英語教學的效率，創造更加和諧、高效的課堂有直接影響。所以，為了更好的促進學生的全面發展、提高學生的綜合素質，教師應當不斷總結教學實踐與經驗，在探索中不斷完善初中英語教學中的微課教學，積極地將微課教學引入課堂，充分的發揮“教育信息化”的優勢，做到與時俱進。

參考文獻：

[1]趙國忠，傅一岑.微課：課堂新革命[M].南京大學出版社，2015.7.