導學互動教學模式在中學數學教學中的應用

石乾華

【摘 要】中學數學作為重要的數學教學階段，對于學生數學能力的養成，以及數學素養的培養有著重要的意義，不斷地結合教學實踐，探究新型教學模式在中學數學教學中的應用，是促進其教學發展的有效方式。導學互動模式作為一種新教學模式，對于課程氛圍活躍，學生思維養成有著積極意義。本文結合實踐首先分析導學互動教學模式應用的必要性，基于必要性分析的基礎上探究導學互動教學模式在中學數學教學的應用策略，為今后中學數學的發展做出相應的依據。

【關鍵詞】導學互動；中學數學；策略；必要性

教學模式對于教學開展有著十分重要的影響，當前的中學教學中，由于教學模式缺乏相應的活力，限制了學生學習熱情的激發，制約了教學質量水平的提升。導學互動教學模式的核心，就在于引導和互動，對于教學有著很強的促進作用。新教育理念下，不斷地將有利于教學發展的要素，在教學中引入十分關鍵，可見積極探究導學互動教學模式在中學數學教學中的應用，十分必要。

一、導學互動教學模式在中學教學中應用的必要性分析

導學互動教學模式在中學數學教學中應用，具體而言必要性體現在以下幾個層面。首先，新教育理念下，重點關注學生思維能力的引導，尤其是探究能力的養成，可見不斷地在教學中引導學生學習十分必要，可見導學互動教學模式的應用是新教育理念的內在要求[1]。其次導學互動教學模式應用，能夠激發學生的學習熱情，學生在活躍氛圍以及學習熱情的背景下，學習的有效性大大提升，對于學生知識水平能力的進步有利，可見導學互動教學模式的應用是學生發展的要求。值得注意的是，當前中學數學教學中，教學模式已經不再適應教學發展，將導學互動教學模式引入，能夠促進中學數學教學教學模式的改革發展。

二、學互動教學模式在中學教學中應用的策略分析

（一）引導教學方法應用

為了實現導學互動教學模式在中學數學教學中應用，首要的就是要在教學方法的層面入手，即應用引導性的教學方法。首先在教學中，老師不是直接告訴學生結論以及答案，而是不斷地通過演示以及舉例，使得學生對于教學內容進行自我理解，自我消化。例如，在因式分解技巧的講解中，不是告訴學生有哪些技巧，而是通過技巧性習題的引入，在引導學生做題的過程中，使得學生掌握技巧。其次，在中學數學教學中，引導性教學方法的應用，應當不斷地引用舉例，大量的舉例可以活躍課堂氛圍，在舉例的過程中聯系實際，實現與學生的交流，達到課堂互動的目的。例如，在講解二元一次方程是，大量的從生活中進行舉例，如買菜問題，繳費問題，通過題目設計使得學生進行習題練習，生活性習題的練習中能夠活躍教學氛圍，加強師生之間的互動。引導教學方法應用，主要就是加強思維層面的引導，實現“導學”的目的，通過加強教學舉例，實現“互動”的目的[2]，可見引導性教學方法應用，對于導學互動教學模式的在中學數學教學中引入十分關鍵。

（二）活動化課堂模式開展

導學互動教學模式應用，還有一個重要的策略體現，就是在中學數學教學中，開展活動化教學模式。活動化教學模式，就是將課堂教學內容設計成為一個活動，在活動的開展中進行教學，當然活動的形式是多樣的，主要的目的就是在活動中，創造良好的學習氛圍，實現師生之間，學生之間的良好互動。例如，組織一個學習小組比賽的活動，教學開始前老師將學生進行學習小組分配，然后開展講課，講課后以學習小組為單位進行測試，實現教學層面的比賽，不僅僅實現了對于學生互動的加強，學生基于小組的學習單位中，能夠相互引導，相互促進，對于自身能力的發展十分關鍵。活動化教學活動的側重點在于互動，因此在活動化教學模式應用的過程中，加強對于學生學習的引導是必要的[3]，尤其結合引導性教學方法引用，能夠最大程度實現對于學生的引導，可見活動化教學模式的引入十分關鍵，應當引起我們的注意。

（三）任務型作業引入

導學互動教學模式在中學數學教學中應用，從具體教學開展的層面而言，還有一個重要的策略層面，就是不斷地引入任務型作業，所謂任務型作業，簡單而言就是老師向學生布置一個系統性的作業，主要是學生在一個較長的時間段內完成，老師通過不斷地檢查進行引導，由于任務型作業具有較大的工作量，因此往往以學習小組的形式開展。例如，老師向一個學習小組布置一個作為，為收集二元一次方程教學內容中所有的題型以及解法，學生就不斷地查閱習題完成作業，老師定期和學生交流，實現對于學生的引導。任務型作業開展，能夠有效地實現引導與互動，值得注意的是，在作業完成的過程中，學生自身層面的綜合能力也得到了加強。其一，學生自主學習能力加強[4]，能夠自主開展探究。其二，通過任務型教學作業的開展，對于相關教學內容更加理解，能夠有效提升學生的知識水平。可見任務型作業的引入，能夠有效促進導學互動教學模式在中學數學教學中的應用，我們應當不斷加強探索，不斷地豐富任務型教學。

三、結語

本文探究導學互動教學模式在中學數學教學中的應用，首先分析了導學互動教學模式應用的必要性，其次探究了應用策略。總的來說，導學互動教學模式應用能夠有效促進教學發展以及學生，對于教學改革十分有利。不斷地在教學中加強探索，加強導學互動教學模式應用，是教學發展的關鍵所在。

參考文獻：

[1]楊瑞.導學互動教學模式在初中數學教學中的應用分析[J].新課程（中學），2016（1）.

[2]于湛秋.“導學互動”教學模式在初中數學教學中應用的研究[D].河南大學，2013.

[3]張勤.試論“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用與研究[J].課程教育研究，2015（21）：7-8.

[4]王建國.導學互動教學模式在初中數學教學中的應用[J].天津市教科院學報，2013（s2）：34-35.