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童樂

【摘 要】教育契機是指對學生做出某種教育或引導，從而達到處理好學生某些難題的最好時機。本文通過對初三學習年的幾大教育契機做出研究分析，首先；對召開好初三的主題班會做出探討；其次，對運用好溝通內心世界的家校本做出分析；最后，對學校舉行的大型活動做出介紹。希望本文的研究能對初三這一特殊時期的學生起到有效的促進學習的作用。

【關鍵詞】初三；教育契機；學習；學生

“教育契機是指在教育過程中事物發展或事物轉化的關鍵、樞紐、決定性的環節。如果善于捕捉教育契機、抓住機會，來做學生的思想工作，教育學生，那么往往能收到意想不到的效果。”

一、召開好初三的主題班會

主題班會是對學生進行思想教育、增強班級凝聚力、形成良好班風的主要陣地。

初二是典型的青春叛逆期，有些學生甚至會把這個心理特點延續到初三，而這一段較長時間的過渡需要班主任的巧妙跟進。由于和家長的聯系較為緊密我們班這一段時間很多家長都和我聊到家庭教育的苦惱，而很多學生在家校本上也寫到內心的煩惱與埋怨。就這些癥狀的總結，我組織了一場名為“論父母和我可以很好的溝通/父母和我不能很好的溝通”的辯論賽。我把它們家校本上訴說的內容做成ppt播放出來，我舉兩方典型的例子：溝通有苦惱的小超寫到“為什么我們之間無法溝通？首先，在我家里，父母除非有事，（比如老師來短信）要不然他們不會主動和我聊天。第二，他們不了解我的興趣和愛好，不知道聊什么。第三，我不愿意和他們聊，他們也沒時間陪我聊。”；而與父母關系融洽的小華則是這么分析的“我能與父母好好溝通其中一個重要原因就是，他們都很信任我。不拿出成果和行動給他們看，憑口說說是得不到父母信任的。還有一點就是要學會換位思考…雙方都應互相理解對方，只有這樣才能建立良好的交流氛圍。”大家針對這兩種類型的心理展開了激烈的辯論，我相信辯論的過程中其實也是孩子們自己內心思考的蛻化。而辯論賽之后就是一個引導學生如何與父母溝通的良好契機，而事實上，這次班會也非常成功，后來一段時間陸續接到家長反映孩子明顯變化的電話。

適合作為教育契機的班會課類型還有很多，例如：開學第一課，每學期的段考，期末考，每年的父親節、母親節，教師節、學雷鋒，五四青年節等重大意義的節日，以及學校、年級組織的各種教育講座活動，運動會等等。

二、運用好溝通內心世界的家校本

家校本是我們學校的一個特色，由于是寄宿制管理，每周五放假時學生都會把作業以及叮囑事項抄在家校本上，而我自己對它的提升是讓學生每周寫“周記”，這個周記沒有標題的，我告訴學生隨便寫，想寫什么寫什么，我希望從這些雜事瑣事中了解學生的內心，寫的是問題我可以開導他，寫的是日常瑣事也不失為一個發泄的地方。一開始學生寫的比較少，我也批改鼓勵，慢慢的學生們找到了這種互動方式的樂趣而且真正感覺到能夠幫助他們解決自己的問題，他們寫的話開始多了，宿舍趣事，情感煩惱，父母溝通，學習問題等等，寫的典型的我就拿出來討論，寫的勵志的我就打印出來張貼。

我所教的班一直以來都存在文理不均衡的現象，大部分學生包括尖子生都是理科興趣更大，時間投入更多。并且一致認為學文科沒意思，投機取巧，不踏實，這一點我兩年來都在引導，看到學生在家校中寫到關于文科提分文科的反思，我挑了一些在晚修前全班面前讀出來如“化學基礎不太好，選擇題居然錯了11分。語文選擇題居然錯了9分；治歷史我主要是不夠“細”，就是基礎要再背細點；物理雖說難度加大，但也還是從基礎開題，試卷上最起碼還有六分選擇題不該丟”我把這些只言片語都挑出來念，他們自己很震撼，從這些可以看出他們自己的思考以及對提高成績的渴望心情，周末我再趁勢讓學生回去查“最后30天學習方法/最后30天如何提分最快”的小文章，緊跟著周日晚上也開了個主題班會，會后再把班上部分同學周末所查的學習方法貼出來，讓孩子們課后自己讀一讀并討論。同時我還張貼了班上公認的單科佼佼者自己寫的各科學習方法指導，比較貼合現在的科目和學習流程走勢。這之后的課堂上科任老師普遍覺得學風轉變非常明顯。

隨著他們的成長，每周一寫“小周記”在這個班的影響比我預期的更要重大，學生們有話可說，我們的師生關系也更加互相信任了！

三、大型活動

對于學校或者年級舉行的大型活動，我做班主任是一定重視并且積極參與的，一個班的團結有愛的氛圍是有班會的理論，平時的關心，以及大型活動的拼搏和榮譽等等組成的。

其中尤其值得一提的是一年一度的體藝節，運動會和文藝表演的結合，在我看來老師看的重，學生就更會認真對待。在籌備開始時我們就定了——拼搏賽事，精彩晚會的口號。排練文藝表演的舞臺劇時，大家抽空去到舞蹈室，我也全程跟進，一個個動作糾正，大家一起排練一起吃盒飯，當晚會當晚念到第一名的時候，全班的激動，互相擁抱的開心讓他們更加真實的感受的一分耕耘一分收獲的歷程，當文藝第一，田徑總分第一，團體總分這寫第一總在一起時，就是趁熱的教育契機了，不管用班會還是寫周記還是座談會的形式，這個時候是升華任何事情（包括同學間的相處，班級團結，拼搏期末考）的好時機！及時做好總結，肯定成績、找出不足，并提出更高要求。

教育契機其實無處不在，像老師所提到的偶然契機和預見性契機都存在于我們的教學生活中。只要班主任善于捕捉，善于利用，多看，多思，多想，做到嘴勤，腿勤，手勤，就可以使班級管理工作提高到新的水平。

與此同時，班主任情感的感染力也非常重要。班主任如能用真誠的情感去熱愛學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，才能走進學生的內心談學習，談情感，談生活，形成一個有凝聚力和向心力的班集體。射箭要看靶子，彈琴要看聽眾。教育要有的放矢，避免盲目，急躁。抓住良好的契機，往往可以取得意想不到的效果。

參考文獻：

[1]劉艷軍.淺談教育契機[J].教育實踐與研究.2013，（10）：10-12.

[2]章學云.教育契機的分類與應對策略[J].中小學心理健康教育.2011，（12）：21-22.