如何培養小學一年級學生的數學核心素養

殷向平

在科技飛速發展的當今，新課程標準的出現，要求數學教學開始注重培養學生的數學核心素養，赫爾說過：“學習沒有習慣，學習等于沒學。”興趣是學生學習的動力，是學生擁有積極思維的前提，是學生能夠在數學學習過程中披荊斬棘的首要條件。小學一年級學生學習的前提是，必須讓他們喜歡教師，然后才會逐漸地喜歡上這門課程。如果一開始教師對他們造成了恐懼心理，他們會由于不喜歡這位教師，逐漸地發展為不喜歡數學，那么，在以后數學的學習上只會一路坎坷。作為一名教師，要學會用多重眼光去欣賞每一位學生、重視每一位學生。只有走進他們的心靈，才會成為他們的人生導師。現在我們國家大多數孩子都是獨生子女，他們在家里面備受父母、爺爺奶奶的寵愛，許多孩子們極度缺乏與外人交流的能力，他們任性，喜歡按照自己的方式去生活。教師必須以培養出學生良好的學習習慣和學習興趣為己任。

偉大數學家華羅庚曾經說過：“對事物產生了興趣，就會樂此不疲，擠出更多的時間去學習了。”同樣，物理學教授華振宇也曾經說過：“對學習的動力便是樂趣。”剛步入一年級的學生會對未知的科目產生極大的興趣，教師們應該抓住這關鍵的時機，積極引導學生們對數學的興趣。本篇文章主要探討如何培養學生學習數學的興趣。

建立起融洽的師生關系，引導學生的數學興趣

步入一年級的學生剛剛離開父母的懷抱，對即將到來的生活和學習都很陌生，他們會不由自主地對教師產生敬畏心理，如果能感受到教師對他的喜愛，便會對這名教師的任課抱有興趣，努力學習。雖說數學教師并不像班主任一樣能無時不刻地關注學生，但是相對于其他教師，更能走進學生的心里，建立起良好的朋友關系。

在課堂上，數學教師應該以和藹可親的面貌、溫暖可心的話語、生動有趣的教學方法一點一滴地向學生們傳達內心的關愛，這種愛可以幫助學生們打開學生求知欲的大門。

課堂下，數學教師更應該像朋友一樣關心學生的生活，給予學生無微不至的關愛，偶爾和學生做做游戲，溝通會讓學生喜歡教師、與教師成為朋友。我得談談我的經歷，小時候，我們和藹可親的英語教師時常和我們玩，是我們大家最好的朋友，起初我并不喜歡英語，覺得英語很搞笑，但是這個英語教師人很好，經常和我溝通，引導我正確地看待英語，鼓勵我努力學習英語，后來在她的幫助下，我英語水平全年級第一。如此看來，融洽的師生關系，是教育成功的重要因素之一。

課堂為主，培養數學興趣

導入新形勢激發學生的學習興趣

良好的課堂必須根據課堂教學內容采用生動有趣的方式，常用的方式有：情景導入、猜想導入、活動開發、游戲引導等多種方式。這些方式可以吸引學生們的興趣，使他們全心全意地投入到學習的過程中去，切實地體會數學。導入“比長短”這一節課時，我告訴他們，我撿到了兩根鉛筆，一根紅的一根藍的，問他們哪一根鉛筆比較長，他們都說藍色的比較長一些，但是當我展開手，將鉛筆全部露出來的時候，他們發現紅的鉛筆比藍的長一些。我問同學們，為什么他們會猜成錯誤的答案呢？他們告訴我說，因為我比的時候鉛筆沒有對齊。那我順水推舟，詢問他們：如何才能比較兩個東西的大小？如何比較兩個人的大小？學生們經過討論，告訴我他們的想法，把東西進行同樣的擺放，例如：鉛筆橫著放或豎著放，一頭對齊另一頭比較，就可以辨別出哪一個長或短。兩個人的話，只需讓他們對齊站直，就可以比較出哪個人高。我繼續追問：怎么使兩個人對齊？他們說，兩個人站在相同的地方，比如都站在講臺上。不能一個站在桌子上，一個站在椅子上。最后我給他們糾正一下，是站在同一平面上。

采用多種形式讓學生保持課堂活躍

愛玩是學生的天性，好動是他們的本能，他們的注意力往往不能集中，他們的思維只能理解簡單的直觀形象，數學本身就是抽象的，學生不容易理解。用學生們最喜歡的童話故事串聯起課堂內容，用事實告訴他們數學起源于生活，并不是空穴來風，憑空捏造的。對于一年級的學生，我們需要給他們一定的時間去思索問題，但是，這個時間不能太長，因為他們愛玩，時間久了就忘記了思考，不顧一切地開始玩起來了，同時，我們可以給予他們一定的提示幫助他們。學生畢竟年紀還小，不能使用較長的句子來清楚地表達自己的意思，作為教師，我們應該接住他們斷斷續續的話語，輔助他們完整地表達自己的意思，不僅可以使他們對自己擁有信心，還可以培育起學生的語言表達能力，一舉多得。

鞏固練習提高學習興趣

一年級學生擁有他們獨特的學習方式：玩中學，學中玩。一節課40分鐘，教會他們知識后，他們早就想活動開來了。這時候，我們應該組織他們做一些有趣的活動，比如說：擊鼓傳花大賽，輪到誰誰就要去做一道數學題。這種方式不僅能使孩子們感受游戲的快樂，更能使他們鞏固自己的學習，在游戲中體會到學習的樂趣，還能使他們擁有對學習的信心，這種方式豈不是一箭三雕嗎？

要讓學生敞開心扉，和他們成為朋友，讓他們在快樂中學習，引導他們愛上學習。