高校音樂專業理論課教學模式探究

王琳

相對于實踐技能教學，理論教學一直以來是高校音樂專業的短板。本文以高校音樂專業理論教學現狀和問題為切入點，從教學理念的革新、硬軟件質量的提升、教學內容的更新、教學模式和教學方法的調整等方面著手，以提升其教學質量，增強學生的學習興趣和提高專業理論水平，促進音樂理論研究的長遠發展。

自20世紀90年代以來，我國很多高等院校在國家教育體制的改革中加強了對藝術院系的創辦，高校的音樂專業日漸增多，音樂專業的學生也不斷擴招。隨著高校教學改革的深入，高校體育藝術類課程教學模式的研究正不斷發展。從總體來看，其實踐性教學研究方面較為豐富，而對體育藝術類理論教學的重視和研究存在不足，本文以音樂專業為切入點，對高校音樂專業理論教學的現狀和模式進行了初步探究。

高校音樂專業理論教學現狀和問題的分析

現代普通高校音樂專業的專業理論課程包含中外音樂史、樂理知識、作曲技術、藝術概論和音樂美學等。對于音樂學科專業來說，理論知識的學習是基礎，只有具備扎實的理論基礎才能進行音樂藝術的實踐和創作；只有具備全面而豐富的理論知識，提高學生的理論素養，才能更深刻地理解音樂作品，創作出來的音樂作品才更有內涵和韻味。

在教學理念上，對音樂理論課程的重視不夠

教學理念引導教學內容的設置，影響教師的教學模式和學生的學習態度。在音樂專業的學習中，傳統的教學理念更注重音樂技能的學習，認為能嫻熟地彈奏某項樂器就是最好的學習方式。這種教學理念導致在學校方面更重視實踐課程，弱化了音樂理論課程；教師忽略了對音樂理論知識的研究和教學；而學生不重視理論知識的學習，影響了其音樂能力的提升，阻礙其今后在音樂領域里邁向更高層次。

在教學硬件方面，缺乏現代科技設備

在信息、科技快速發展的現代社會，很多高校教學設施、設備都進行了更新和發展，如理實一體化室、多媒體教室、國際互聯網教室等在很多高校都普遍應用。其既能增強學生的學習效果，又能增強學生的興趣。但由于理念的偏差，很多高校在音樂理論課程中不重視對現代化教學設備的運用，仍然以傳統的書本教學為主，難以激發學生的學習興趣，不利于音樂教學理論的強化，也影響了音樂理論教學的深入實施。

在教學軟件方面，專業教師欠缺知識儲備和更新

高校大部分音樂專業的教師都是在傳統的教育模式下培育出來的，前期他們受教育理念的影響，本身對音樂理論知識的重視程度就不足；后期受到時間和經費的限制，高校對音樂教師的培訓也不足，使教師缺乏深造、出國學習和交流等機會，無法領略世界前沿的音樂理論；同時，高校音樂專業教師自己對音樂理論的深入研究也較為欠缺，知識更新的節奏慢，也沒有對國外相關的音樂理論進行學習和引進。陳舊的音樂理論知識和傳統的教學方法凸顯出教學的局限性，不能引起學生的共鳴，也就無法激發學生的學習興趣，同時讓學生形成了音樂理論知識不重要的思想，使他們無法體會音樂理論的價值和意義，無法產生學習興趣。

在教學內容上，缺乏民族傳承性

作為一個擁有五千年悠久歷史的文明古國，我國民族音樂的發展也具有悠久的歷史。據記載，早在原始社會階段，我國智慧的原始古人就可以利用樂舞進行祭祀。

“琴”“瑟”“簫”等民族樂器在伏羲、女媧時代就有所應用了，樂理更為全面和發達，《管子·地員篇》翔實記載了我國的五聲音階；《左傳》《國語》記載了七聲音階和十二聲律。但我國民族音樂的傳承和發展亟待加強，在對樂器的學習上，西洋樂器有著絕對的優勢；大學音樂專業理論課程的設置也存在著同樣的問題，主要的教學內容都是西方的音樂理論和標準，不利于我國民族傳統音樂的傳承和發展。

在教學方法上，缺乏對創新意識和興趣的培養

音樂專業的學生文化素養都較低，學習興趣和學習能力相對也不高。傳統的音樂理論課程一般采取“大課”形式，教師照本宣科的現象也較為嚴重，缺乏對教學方法的創新。也無法根據學生個體差異來因材施教，無法激發學生的學習興趣，教學效果也不佳。

高校音樂專業理論教學模式的探究

革新理念，加強對音樂理論教學的重視

我國高校普遍存在對音樂理論課不重視的現象，而其實際上具有重要的意義：首先，理論知識的學習是基礎，學生具備扎實的理論基礎，有助于進行音樂藝術實踐和創作；具備全面而豐富的理論知識，可以提高學生的理論素養；音樂本身具備豐富的文化內涵，有著很強的人文歷史價值、美學價值等，通過豐富而有趣味性的理論教學可以激發大學生對音樂課的興趣。因此，必須革新理念，加強對音樂理論教學的重視。

調整教學方式，更新教學內容

傳統“講授式”的“大課堂”教學，課堂理論性太強、枯燥無味，不能調動學生的學習積極性，很多音樂理論課程具有很大的靈活性和美學價值，專業教師應積極地研究適宜的教學模式。如有的學者提出具備“研討性”的教學方法，調動學生的積極性，鼓勵學生積極地參與課堂討論，發表自己的理解和看法。在理論課程的教學內容上，各高校也應根據自己的教學目標、教學指導思想進行調整，與國內外理論前沿相結合，注重我們民族音樂國粹的傳承。我國具備優秀的民族音樂理論和文化，不僅要在民間加以宣揚和傳承，更要在大學課堂上建立民族音樂文化傳承機制，研究和發揚中國民族的音樂遺產，促使民族音樂國粹發揚光大。

加強硬件設施的建設，利用現代科技來提升教學質量

以計算機為核心的現代信息技術、網絡技術已滲透到教育的各個領域中，通過現代化的科學技術，能有效地對傳統的教學進行改革，使教學資源得到更加合理的應用，教學過程得到有效的管理，更能激發學生的學習興趣，增強教學效果。

首先要加強硬件設施的建設，為音樂教師提供運用新技術的平臺；其次，音樂專業教師也應積極轉變觀念，改變傳統教學方式，積極主動地學習和研究現代科技教學手段，并在教學中加以應用，采用多媒體、網絡課程等方式不斷更新自己的教學方式，提高教學質量。

提升軟件水平，加強對專業教師的理論培訓

音樂理論課程教學要求教師必須具備較高的理論水平。隨著社會的發展，專業理論知識也在不斷更新，因此教師必須不斷地拓展自己的知識面，如專業前沿理論知識、心理學的相關知識，使自己成為具有深厚的理論知識底蘊的“靈魂的鑄造師”；同時也可與各知名音樂院校建立學習交流機制，建立現實和網絡交流平臺，使教師間有相互交流和學習的機會和渠道。

更新教學模式，豐富教學方法

在理論課程的教學模式上，改變傳統的課堂教學模式，采用課堂、實踐滲透、講座、網絡資源庫、多媒體影視等方式來靈活組織?？衫美碚撜n時在課堂中集中系統地講解；利用實踐教學進行一些理論知識的傳授，把理論內容逐漸滲透到實踐教學中；舉辦音樂類的主題講座，邀請某些知名的專家、文藝工作者、知名音樂人等，既活躍了學術氣氛，擴大了知識的傳播范圍，又具有很強的引導作用，增強學生的興趣；另外，學?？衫矛F代信息網絡手段，建立理論教學資源庫、提供多媒體影視資料等放在學校內部的網上，供學生自行學習觀看。

結語

高校音樂專業的教學不僅要注重學生實踐技能的增強，也要加強對理論課程的教學。在對高校音樂專業理論教學不足的認知基礎上，從教學理念、硬軟件、教學內容、教學模式和教學方法等方面著手，提升教學質量，增強學生的學習興趣，提高其專業理論水平，更有利于音樂理論研究的長遠發展。