中華英杰：天文巨星張衡

徐建相 徐瑞斌

教學內容

張衡簡介（選自百度百科）；《張衡與渾天儀》（選自《中華科技人物之科學巨擘——張衡》）；《張衡傳》（節選）。

適用年級：五年級

設計意圖

本設計旨在引導學生運用因文而異的閱讀方法去閱讀不同體裁的文本，讓學生在聽、說、讀、寫的活動中走近科學家張衡，了解張衡的

生平簡介，探究張衡的科技成就和科學精神，培養學生的民族自豪感，激發學生熱愛科學、崇尚科學、立志用科技造福人類的美好愿望。

教學目標

1. 閱讀一組文字材料，了解古代科技人物張衡的科技成就和科學精神。

2. 學習張衡熱愛科學、崇尚科學的持之以恒的創造精神。

3. 積累關于“恒”的名言警句。

教學過程

一、走近人物，感受張衡的非凡成就

1.出示天文學家張衡人物圖像。簡要介紹人物生平事跡。

2.生介紹課前搜集的資料。

3.張衡不僅是一個人的名字，還是一座山的名字，更是一顆星星的名字。（簡介“張衡環形山”和“張衡星”）是什么原因，讓張衡有如此高的殊榮呢？

4.瀏覽張衡的簡介資料，提取關鍵信息，了解張衡令世人矚目的成就。

二、閱讀材料，感受發明渾天儀的偉大

1.走進故事《張衡與渾天儀》，進一步去了解這位科學巨匠的發明世界。

2.出示學習提示：

想要深入了解一個人，需要全方位、多角度。

（1）默讀材料《張衡與渾天儀》，結合文章中具體的語言文字，思考：

張衡是一位 的科學巨匠。

（2）在小組內讀一讀你感受最深刻的句子，并說說你的感受。

（3）學生自學，小組交流、匯報，教師指導朗讀相關句子。

預設：

①崇尚科學、追求真理。

指導朗讀：“為了探明自然界的奧秘……該是多么好啊！”

②事必躬親、精益求精。

指導朗讀、體會： “為了使這個圓圈能轉動自如……用了很長時間。”“這是一種技巧性很強的活兒……怎么忍心讓您先做呢？”

討論：這樣困難的工作，張衡為什么不愿意放棄呢？他是怎么想的？

③求證真理、不怕困難。

當時的張衡，擔任大漢朝的太史令。當經驗豐富的老木匠提出要幫助張衡的時候，他為什么拒絕？他又是怎么想的？

④苦盡甘來、造福人類。

指導朗讀：“不知經過多少個風雨晨昏……天文儀器誕生了。”如果你是張衡，此時你的心情如何？

小結：（出示圖片）在今天，渾天儀仍堪稱神器，其上有很多圓環來模擬星球運轉的軌道，更了不起的是它還是全自動運行的，早了西方1400年。

三、閱讀文言，感受地震學的歷史豐碑

1.發明渾天儀后，張衡沒有停止研究的腳步。公元132年，又一部神器橫空出世，他制成了世界上第一個測定地震的儀器——“地動儀”。

2.自由讀《后漢書》節選，了解地動儀的樣子。注意讀準字音，做好停頓。

3.指名讀。

4.對照圖片想想這段話的意

思，從這段文字中，你又讀出了一個怎樣的張衡？

5.介紹我國第一顆觀測地震

電磁信息的衛星“張衡一號”。

四、豐富積累，強化持之以恒的創造精神

1.張衡一生中不僅發明了渾天儀和地動儀，還擁有瑞輪莢、指南車、計里鼓車等多項發明，被后人譽為“木圣”“科圣”。這些成就背后，是張衡對科學研究“持之以恒”的創造精神。

（出示“恒”字的甲骨文■）

2.從造字可見，甲骨文■=■（二，代表天地兩極）+■（夕，即“月”，借代天體星辰），表示天地宇宙，日月星辰，千古如斯，永續恒久。

3.看到這個字，你想到了哪些名言警句？

匯報交流。鏈接導讀經典古語：

①鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（《荀子·勸學篇》）

②騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。（《荀子·勸學篇》）

③茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。（明·胡居仁）

4.古人云：“技近乎道。”在中國歷史的長河中，張衡在天文學上的發明創造猶如天上的星星璀璨閃耀。中國自古以來就有“持之以恒、不斷創新”的科學精神的文化源流。同學們，愿你們也能插上“恒心”和“創新”的雙翼，去探索，去創造發明！

五、拓展延伸，仰望名垂青史的巨擘

1.雖然時間已經過去了近2000年，人們至今還在懷念著張衡。

出示“張衡郵票”及郭沫若、嚴濟慈的題詞。（生讀）

2.總結全課，拓展閱讀。今天我們通過讀故事、讀簡介、讀傳記，走近了杰出的古代科技人物——張衡，感受到他偉大的科學精神。中國古代還有很多杰出的科技人物，你最想了解誰？你想通過哪些途徑去讀懂他？

教學評析

本節群文閱讀課聚焦“中華英杰”之一的古代科技人物——張衡。閱讀材料將選自教材的課文、百度百科的介紹、人物傳記的片段、科普讀物的節選等，進行了巧妙的篩選、優化與重組，采用多個文本、一個主題的方式，為學生開展深度高效的閱讀實踐奠定了基礎。

教學中，教師首先從人物圖像入手，引導學生瀏覽與介紹人物，充分利用學生的閱讀期待去進一步了解人物的生平與貢獻。接著，通過對人物事跡的仔細閱讀與深入思考，感受張衡發明創造的艱辛，體會其潛心研究的執著。然后，結合對人物傳記的文言文片段朗讀，體會張衡發明創造之偉大，初步感知古代漢語的魅力。隨后，引導學生研究與“恒”相關的成語和名言警句，發掘成就背后蘊藏的民族文化精髓——“持之以恒的創造精神”。最后，借助于對張衡郵票、名人題詞的閱讀，將圖與文、詩與人有機融為一體，深化了對張衡人物形象和偉大精神的學習感悟。

本節課目標清晰，策略多樣，路徑豐富，學生始終在多樣化的文本中穿行，在積極思考與想象中遨游，在互動交流與感悟中提升，不僅實現了對文本多角度、有創意的閱讀，還真正讓群文閱讀成為發展學生語文素養的有效載體。

（作者單位：江蘇南通市如東縣栟茶鎮栟茶小學/江蘇南通市如東縣教師發展中心）