低年級學生進行《看圖寫話》的四步曲

王琴

看圖寫話，顧名思義，就是要看圖畫或照片來寫幾句話。要使文章能準確地反映圖意，看清畫面是不可忽視的。所以看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛接觸看圖的孩子們，觀察事物無目的、無順序，拿過來一幅圖，不知道看什么，從什么地方人手看。因此，讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事情發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容是至關重要的。在平時的教學中，我是這么做的：

一、看

出示圖畫后，我不急于提問，而是先給學生一定的時間，讓學生集中注意力觀察畫面。思考了解畫中表現的內容，

（1）首先是從整體入手，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時，要引導孩子比較圖與圖之間的聯系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力。

（2）觀察背景。如從畫面中能知道是什么時候、季節（可以從代表性的事物來觀察：如柳樹、燕子、桃花知道是），畫上還有什么事物，它們和畫面上的人物有什么關系。

（3）觀察細節。如人物表情（哭還是笑？為什么會出現這樣的表情啊）、服飾（表演服裝還是平時的穿著）、用具等。

二、說

低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但是在孩子寫話的過程中，我們常發現孩子”咬筆頭”，那都是因為”說”沒到位。由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。在引導學生進行說話的過程中，要注意以下三點：

（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；

（2）要有基本內容，不要丟掉重點；

（3）鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。

三、寫

通過剛才的觀察和說話，孩子已經有了一定的話可以寫，再鼓勵他們寫下來時，也就不會無話可說而煩惱了。在此基礎上，再去要求他們做到以下幾點：

1、寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。

2、寫具體。一般學生到了二年級，已經具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體上下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能會說什么，有什么樣的想法，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。

3.寫生動；這樣一步步的推進，有利于培養學生的觀察能力，想象能力。

四、讀

這可以讓學生檢查自己的寫話是否合理、通順，還可以讓學生練習普通話和膽量！

（作者單位：重慶市北碚區復興小學）