高職會計教師素質提升與實訓課堂教學有效性的研究

摘要：高職院校注重培養學生的專業技術能力，針對于會計教學而言，必須改善實務課堂的有效性，才能不斷提高綜合素質能力。為了保證能夠達到預期的效果，要求教師不斷優化自身的知識結構，堅持從實際出發制定出切實可行的策略，更好的運用在教學工作中去。文章先介紹了目標設定和重要性，再分析了目前實務課堂存在的問題，最后提出了針對性的解決辦法，不斷提升會計教學水平，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：高職會計；教師素質；實務課堂

會計不僅能為企業財務管理提供準確的數據信息，而且在制定經營活動決策的時候，可以為其提供科學的參考。傳統的教學主要采用填鴨式的方法，學生處于被動接受的位置，因此學習的效率并不高。實務課堂更加強調實踐性和適用性，發揮出學生的主觀能動作用，鍛煉他們的動手操作能力，為今后工作打下堅實的基礎。所以應該采用新的教學模式，保證掌握的技能和社會發展相協調，更好的滿足企業對于人才的需要。

一、高職會計實務課堂教學目標設定

現階段會計專業教學目標是培養德智體美全面發展的學生，具有較強的實踐能力，可以滿足社會對于全面型人才的需要。表面看上去非常的合理，但在真正執行的時候難度過大，導致無法達到要求的標準。要重新的審視才能對形勢正確的判斷，首先是要具備職業性和高等性，因為剛畢業的學生很難滿足工作的需要，還要經過一段時間的學習培訓，很大程度上造成了資源的浪費。其次是培養初級會計職業技術人員，該學科學習的內容非常多，而且要兼顧理論和實踐相協調，有限的在校時間是很難完成的，所以要腳踏實地、從基礎開始去做。最后是堅持以人為本的原則，在實踐的過程中強調個體的需要和情感體驗，讓學生感受到會計實踐的樂趣。

二、高職會計實務課堂教學的意義

（1）知識的應用和延伸，理論學習對知識進行梳理構建出體系化的框架，按照教師的引導進一步的去分析，但是自己并沒有完全的掌握，只是對整體框架有一個概念性的認識。會計本身就是實踐性非常強的學科，要將所學的理論轉化為能力，加強鍛煉學生的運用能力，激發出自身的巨大潛力。另外也是融會貫通的一個過程，通過實務學習可以發現存在的不足之處，及時有效的彌補來增長知識儲備，保證會計信息的全面性。在探究的過程中會逐漸養成自主學習的習慣，畢竟一節課的時間非常有限，只能吸收其中一部分內容，實務學習可以重新對知識進行整理，很大程度上起到良好的鞏固作用，在學習中可以獲得更多新的東西。

（2）規范會計工作行為，實務教學不僅包括職業道德素養，而且還必須了解與之相關的法律法規，避免在工作中犯下嚴重的錯誤，嚴格按照規定的程序去辦事，幫助他們養成良好的習慣。把學生放在仿真的環境中去工作，遵循一定的標準進行實踐，教師要發揮出主導作用，對于過程中違規操作的現象要及時的提醒和糾正，培養起高尚的職業道德和職業素質，才會真正的對這份工作負責。會計屬于企業的財務管理部門，一般都會涉及到大量的資金，所以對人員的標準要求比較高，如果出現貪污公款、公權私用的情況就會出現違法的現象，很有可能會面臨法律的制裁。教師要向學生傳授正確的價值觀念，會計本身就是很高尚的工作，要時刻提醒自己認真負責。

（3）提前掌握工作要求，會計實務教學是指通過計算機軟件和相關的技術，模擬企業的經營活動和財務工作，讓學生提前了解所要面臨的真實環境。這樣做具有非常重要的意義，更加明確會計的職責和義務，快速的熟知具體的技能，對業務要求進行全面的分析，明白企業對人才需求的定位，有效提升和補充自己的綜合能力，能夠很好的適應企業的發展。例如有的畢業生雖然綜合能力非常強，但是因為沒有掌握工作要求，難免會顯得有些手忙腳亂，不知道該如何去做？因此會計實務教學就非常的有必要，減少了學生前進道路上的阻力因素，面對工作更加的得心應手，妥善的處理遇到的問題，不斷提高工作的效率和質量，為企業創造更大的效益。

三、高職會計實務課堂教學存在的問題

（1）教學模式單一，傳統的課堂主要是以理論為主，而且教師占據著絕對的主導地位，嚴重忽視了實踐性、動手能力的培養，自然也就達不到實務教學的目標。由于教材涉及的內容非常多，單一的教學模式會讓學生喪失興趣，沉悶壓抑的課堂氣氛無法調動起參與的積極性。認為只要掌握充足的知識就可以，教學的目標完全與實際需要相互脫離，導致出現就業難的情況。受到應試教育制度的影響，更多的是關注學生的成績，分數的高低決定了水平的好壞，使得教學模式很難發生改變。另外無形之中限制了思維的發散，將其固定在狹隘的范圍內，無法實現自身有效的突破，這對于會計實務課堂教學是非常不利的。

（2）教學設備陳舊，實務教學并不是簡單的嘴上說說，而是需要借助相關的設備才能夠付諸于實踐，具體而言就是軟件模擬系統。但是從現實情況來看，軟件水平落后的現象非常嚴重，沒有及時的更新導致無法與企業實現接軌，所以就很難有效的開展工作。同時教師在課堂講解的時候，院校沒有提供先進的電子設備和軟件信息，依然沿用過去的東西，導致教學質量沒有保障。大部分的企業會計業務都是通過計算機來完成的，不僅節省了大量的時間，還避免了人為主觀因素造成的不利影響，但是教學卻沒有堅持與時俱進，和時代脫離的現象非常嚴重，沒有先進的技術設備作為支持，實務教學無法有效的開展，對于學生的發展非常不利。

（3）教師經驗欠缺，會計實務的實踐性非常強，對教師的要求也比較高，對相關的軟件設施能夠實現完全掌握并且靈活運用，熟練的辦理會計工作的日常事務，這樣才能更好的進行教學。從教師的整體情況來看，和要求的水平之間存在較大的差距，主要表現在還是采用傳統的教學模式，對學生的教育只是為了順利的通過考試，完全忽視了動手能力的培養。另外因為教師大部分的時間都是教學，缺乏一定的會計工作經驗，對企業關于人才的標準了解不全面，完全是按照既定的教學計劃執行任務而已。以上這些問題使得教師實務教學能力不足，因此必須對自己有合理的認識，積極主動的學習來提高實踐能力，才能將學生培養為社會需要的人才。

（4）知識體系存在不足，隨著時代的發展，企業的會計工作也發生了變化，但教師關于政策和相關法規卻沒有及時的更新，在信息收集方面存在著滯后性。我國在會計準則方面，每年都會有所調整，保證其符合當下工作的需要，給會計發展提供有力的制度保障。教師在專業能力方面有所欠缺，對知識體系的構建缺乏創新性，導致很多方面無法良好的落實下去，最終的效果也不是非常明顯。教學依然按照舊的理論進行，使得長期以來學生處于較低的層次水平，沒有跟上時代發展的步伐，未來就業肯定會面臨很大的困難。實務操作方面只是大概的了解，在活動中無法對學生進行有效的指導，讓這種新型的模式流于形式，沒有發揮出應用的作用。

四、提高教師素質，保證教學有效性的措施

（1）提高知識掌握能力，教師要對教材有全面深入的了解，堅持從學生的實際情況出發，制定合理的教學計劃，按照學習情況和進度進行適當的調整。要具備充足的理論和實踐經驗，幫助學生構建知識框架，發現相互之間的聯系和規律，從而進行有效的梳理和融合。要借助先進的電子設備給學生提供實踐的機會，通過模擬真實的工作環境，鍛煉他們記賬核算的能力，輕松和諧的課堂氛圍提升了教學質量。要保證學生能夠跟上所講內容的進度，通過互動了解真實的情況，對課堂教學方式進行優化。要注重融合一定的企業信息，和崗位實訓的內容接軌，提前明白所要處理的事物，這既是對知識的擴充延伸，也可以幫助學生提高實踐能力。

（2）完善基礎教學設施，高職院校要加大對會計專業的投資，給實務教學提供先進的設備，從而推進工作的順利開展。要了解目前企業內部的情況，對相關的辦公軟件進行更新，和主流市場要保持一致，這樣才能學到有用的東西。另外要建立仿真的辦公場所，讓學生在工作中得到真實的體驗，提前熟悉在企業中要面臨的環境，才能做到從容應對。完善的基礎設施是教學水平提升的根本保證，除了學校單方面的力量之外，要發揮出社會資源的優勢，要與企業建立起長期合作的關系，拓展學生的視野學到更多的知識。另外政府要發揮出財政的作用，給高職會計撥出專項的資金用于教學建設，多方面的共同努力才能促進實務教學的向前發展。

（3）安排教師進行實踐學習，實務教學的實踐性較強，因此對教師提出了更高的要求，只有不斷的提升動手能力，才能培養出全面型的人才。所以院校要組織教師進行實踐學習，在企業中了解到會計的日常事務和工作流程，這樣才會有更深的體會。還可以聘請有名的專家學者到校內給教師講授，不懂的問題要及時提問，通過答疑解惑來豐富自身的知識。例如對計算機的具體操作要非常熟練，在指導學生的時候才更加得心應手，從而不斷提升專業水平。實踐學習有著重要的意義，讓教師明白在實務教學中存在的不足之處，通過及時的查漏補缺進行完善，打造出一支優秀的教師隊伍，為高職院校會計教育提供可靠的保障。

（4）引導教師進行會計繼續教育。教師應該時刻跟蹤會計領域的行情，掌握政策和信息的變動情況，創新出靈活性的教學模式，這樣才能培養出高素質、高層次的人才。參加會計繼續教育可以促進教師更新觀念，與社會和企業的發展相互協調，體現出了教學的先進性。另外很多在職教師的水平并不是很高，經常會遇到一些難題，繼續教育是一個很好的解決途徑，不僅可以鞏固自己的理論基礎，而且還可以收獲到更多的知識，一定程度上提高了高職教師的整體水平。要樹立起終身學習的觀念，只有刻苦努力、銳意進取、頑強拼搏，才能達到更高的境界。

綜上所述，高職會計實務課堂有效性教學與教師素質有著直接性的關系，因此必須不斷提高自身的綜合能力，制定出符合實際的教學策略，才能培養出社會需要的人才。要緊跟時代發展的潮流，及時更新會計教學觀念，為學生提供優質的服務，實現會計事業的可持續發展。

作者簡介

杜希杰（1976.10-），男，副教授，主要研究方向會計實踐教學。

（作者單位：遼寧金融職業學院）