淺談小學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)

許靜儀

摘要：小學生是祖國的未來，民族的希望，加強對小學生的思想教育，培養(yǎng)他們愛國主義感情，確立良好的生活習慣，對國家、對社會、對他們自己的一生都很重。本文就如何培養(yǎng)小學生的培養(yǎng)道德素質(zhì)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：道德素質(zhì)；道德認識；道德情感

學生的道德素質(zhì)是由道德認識、道德晴感、道德意志和道德行為構(gòu)成的。小學階段是一個人道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，是學習掌握社會規(guī)范的基本階段，對兒童一生的成長都有重要作用_因為道德品質(zhì)、思想品德的形成不是一朝一夕能完成的，而是長期積累的結(jié)果，尤其是人的許多行為習慣，都是在兒童時期養(yǎng)起來的。在小學階段養(yǎng)成兒童具有良好的品德的行為習慣，就為他們今后的思想品德進一步健康發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。由此可知，在小學階段德育的重要性，那么教師在德育的過程中應(yīng)發(fā)揮什么樣的作用呢？

一、提高學生的道德認識

首先，加強師資隊伍建設(shè)，做好德育認識應(yīng)與小學生心理承受能力和道德發(fā)展水平相適應(yīng)，教師在指導學生掌握道德概念的過程中，既要通過教學和其他途徑授給學生道德知識，還要注意自身行為的示范作用，要做到言行一致、以身立教。

其次，教師要發(fā)展學生的道德評價能力。道德評價能力是學生運用自己掌握的道德標準，對別人或自己的言行所做出的道德判斷。在培養(yǎng)學生的道德評價能力的過程中，教師一方面要組織學生積極參加各種道德問題的討論與評價，通過道德判斷、道德評價活動來逐步提高學生的道德評價能力，另一方面，要發(fā)展學生的思維，豐富學生的道德概念。

最后，教師要幫助學生樹立堅定的道德信念。教師要引導學生廣泛地參與道德實踐活動，道德實踐活動能使學生經(jīng)受道德意志的磨煉和道德情感的陶冶；教師還要培養(yǎng)學生的道德理想，道德理想是學生關(guān)于自己未來道德面貌的穩(wěn)定想象，它與道德信念密切相關(guān)。

二、豐富學生的道德情感

首先，教師要成為學生情感生活的典范。教師應(yīng)該是一個熱愛祖國、熱愛人民、熱愛事業(yè)、熱愛學生的人，而不是一個冷漠無情的教書匠，教師要成為學生產(chǎn)生道德、情感的源泉。要運用自身的關(guān)愛，使學生在愛的情境中受到情感上的陶冶；運用疾惡揚善的語言激發(fā)學生，使之對美好的思想行為產(chǎn)生愛慕、向往和愉悅的感情，對假惡丑的行為產(chǎn)生羞愧、憤慨、自我反省的感情；運用優(yōu)秀的文藝作品激發(fā)學生感情上的共鳴，陶冶學生的情操；運用良好的環(huán)境陶冶人，樹立良好的校風班風，建立和諧友好的人際關(guān)系，美化凈化校園環(huán)境，使學生如入幽蘭之室，久而自芳。其次，教師要采取各種有效措施豐富學生的道德情感體驗。教師要引導學生廣泛地參與道德實踐活動，運用生動的典型的道德形象和道德事例來感染學生，使學生產(chǎn)生強烈的道德情感的共鳴。最后，教師要教育學生學會調(diào)控自己的情感。教師要引導學生學會如何控制自己那些過分激動甚至失去理智的情緒，要用同情心、友誼感、信任感等積極的道德情感，去克服取代消極的道德情感，使學生成為一個樂群好助、情操高尚的人。

三、鍛煉學生的道德意志

首先，教師要組織學生參加各種各樣的現(xiàn)實的道德活動，積累道德意志鍛煉的經(jīng)驗。教師在培養(yǎng)學生道德意志的過程中，可以在學生參與的道德活動中創(chuàng)設(shè)一些困難，設(shè)置一定的障礙，讓學生通過自身努力來克服困難、掃除障礙，在戰(zhàn)勝困難和障礙的過程中磨煉自己的道德意志。

其次，教師要根據(jù)道德意志品質(zhì)上的差異因材施教。如，有些學生沒有主見，易受暗示，有些學生執(zhí)拗、頑固，對這些學生，教師要著重培養(yǎng)他們道德意志的自覺性，反復實踐道德行為。人們只有在反復的道德行為的實踐過程中，才能加深道德認識、鞏固道德情感、鍛煉道德意志；也只有在反復的道德行為的實踐過程中，才能養(yǎng)成良好的習慣，形成自覺性，完善和穩(wěn)定道德品質(zhì)，以便在以后指導其行為。

再次，還要注意德育環(huán)境對學生的影響.良好的行為習慣受到不良環(huán)境的影響也是可以改變的，同樣，不良的行為習慣受到良好環(huán)境的影響也是可以改變的.影響學生品質(zhì)的德育環(huán)境的范圍很廣，主要包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學校環(huán)境.在社會，網(wǎng)吧、游戲廳、公共場所、人際關(guān)系、社會風氣；在家庭，父母的言行、家中的一些書刊及物品；在學校，教師的舉止、同學間的交往、校園文化、學校風氣，這些都嚴重影響著學生的道德意志和道德行為。

最后，教師要通過道德榜樣來激發(fā)學生道德意志鍛煉的自覺性。教師要利用一些表現(xiàn)出堅強道德意志的優(yōu)秀人物及其事跡來教育學生，激發(fā)學生鍛煉道德意志的愿望。

四、訓練學生的道德行為

首先，要幫助學生形成穩(wěn)定的強大的道德動機。學生道德動機的確立，教師要努力提高學生的道德認識，豐富學生的道德情感，磨煉學生的道德意志，幫助學生樹立堅定的道德信念。其次，教師要引導學生掌握合理的道德行為方式。最后，教師要培養(yǎng)學生的道德行為的習慣。

五、實行學校、家庭、社會三位一體的網(wǎng)絡(luò)德育

如果學校、家庭、社會教育標準不統(tǒng)一，則會使教育者產(chǎn)生許多不必要的倒行為心理沖突，增加其混亂性，從而影響小學的道德品性的養(yǎng)成和道德水平的提高，因此，我們今天之所以高度重視小學生道德行為習慣的養(yǎng)成，其根本原因在于道德在塑造人的心靈、秩序和人格結(jié)構(gòu)方面有著不可替代的作用。我們面對當今社會要盡可能地優(yōu)化當今的德育環(huán)境，去實現(xiàn)學校、家庭、社會教育三者有效協(xié)調(diào)，使小學生成為新世紀道德健全、人格健全的可造人才。當前，在全面建設(shè)小康社會中，在市場經(jīng)濟的大潮中，有的家長為追逐眼前利益，外出打工，把子女單獨留家就讀或?qū)嵭懈舸芾恚o學校管理帶來諸多不便，致使部分學生從小養(yǎng)成不好的道德行為習慣，特別是現(xiàn)代社會的單親子女的增多，給德育工作者增大了教育的難度。為培育合格建設(shè)人才，全社會都應(yīng)動員越來，實行學校、家庭、社會為一體的網(wǎng)絡(luò)教育。

道德素質(zhì)的培養(yǎng)是常抓不懈的工作，作為教育工作者，應(yīng)在新形勢下，更新德育理念，努力探索新德育途徑，持之以恒地做這項工作，讓孩子們從小擁有良好的道德品質(zhì)，使其受益終身！為培育社會主義事業(yè)合格人才而奮斗。

（作者單位：廣東省茂名市茂南區(qū)袂花鎮(zhèn)邦決小學）