“雙創(chuàng)”環(huán)境下應(yīng)用型高校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

董香麗

摘要：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量也隨之增加，這就需要高校轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程改革，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)模式的有效統(tǒng)一，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

近幾年，我國(guó)許多高等院校擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也與日俱增加，但與之相對(duì)應(yīng)的是，許多企業(yè)出現(xiàn)了“用工荒”，畢業(yè)生難就業(yè)與企業(yè)難招聘之間的矛盾讓越來(lái)越多的高校意識(shí)到自身教育教學(xué)模式的不足之處，結(jié)合本校的實(shí)際情況，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加快高校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

一、高校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是基礎(chǔ)

原有的高校教學(xué)模式側(cè)重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)課程經(jīng)常會(huì)占用體育課等非專(zhuān)業(yè)課程，不利于學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，此外，過(guò)于重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，壓縮了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，不利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，尤其是農(nóng)業(yè)等對(duì)實(shí)踐性要求較強(qiáng)的領(lǐng)域，將學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加農(nóng)民的收入，有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，并不是單純培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是在保障學(xué)生熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟練的前提下，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際操作的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)與技能，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2、高校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)區(qū)別于其他的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)范圍更廣，應(yīng)用性、綜合性更強(qiáng)，涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、電子技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新思維要求比較高。在本專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的結(jié)合，以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。在制定教學(xué)模式以及課程構(gòu)架的過(guò)程中，充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域優(yōu)勢(shì)，形成自己的辦學(xué)特色，樹(shù)立學(xué)校的形象，培養(yǎng)出讓家長(zhǎng)、社會(huì)、企業(yè)都滿意的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

二、創(chuàng)新物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

高校在教育教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)與市場(chǎng)的聯(lián)系，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)走訪等形式了解市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，預(yù)測(cè)該行業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，并以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方向，堅(jiān)持應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程安排，加強(qiáng)與其他專(zhuān)業(yè)課程之間的聯(lián)系，提升高校資源的綜合利用率。不同年級(jí)的學(xué)生需要掌握不同的理論知識(shí)，對(duì)應(yīng)著不同的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，因而，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)打造出由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的層層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，有利于提高教學(xué)效率與教學(xué)效果。

在課堂理論知識(shí)方面，高?？梢栽鲈O(shè)選修課程，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡或者想要了解的領(lǐng)域，完善學(xué)生的理論知識(shí)框架，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的作用，把生動(dòng)形象的PPT、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷热谌氲秸n堂教學(xué)中，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)的積極性，還可以深入淺出的講解深?yuàn)W難懂的知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

大多數(shù)的高校都有自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，老師可以增加開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，不僅可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握程度，還可以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

到公司實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的重要途徑之一，加強(qiáng)高校校企合作，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，參加公司內(nèi)部的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，積極向公司的優(yōu)秀員工學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己與他們之間的差距，形成一種緊迫感，在以后的學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)。高校學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，操作各種現(xiàn)代化機(jī)械設(shè)備，將理論知識(shí)實(shí)踐化，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校可以組織不同形式的比賽，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、設(shè)計(jì)大賽等等，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的搖籃。

三、高校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革

1、加強(qiáng)各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程之間的聯(lián)系

在傳統(tǒng)的實(shí)踐課程體系中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程之間相互獨(dú)立，缺乏必要的聯(lián)系，學(xué)生無(wú)法形成完整的系統(tǒng)理論體系，因而，推動(dòng)實(shí)踐課程體系的一體化建設(shè)，彌補(bǔ)各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程聯(lián)系性差的不足，從整體出發(fā)，加強(qiáng)各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程之間的融會(huì)貫通，提升學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。

2、完善高校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

以前學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到難題的時(shí)候，會(huì)習(xí)慣性的向老師尋求幫助，老師直接告訴學(xué)生解決方法，這在無(wú)形之中會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性，增加對(duì)老師的依賴(lài)性，不利于學(xué)生的自主思考，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力產(chǎn)生消極影響。

試卷考試是學(xué)生考核的主要方式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生重理論輕實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤認(rèn)知。即使有的學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試，但缺少正規(guī)化的考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)是根據(jù)學(xué)生考勤、實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)進(jìn)行打分，主觀性比較強(qiáng)，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作。學(xué)校應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特色選擇靈活多樣的考核方式，制定實(shí)驗(yàn)室考試標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、加強(qiáng)校企合作模式

企業(yè)直接與市場(chǎng)對(duì)接，因而對(duì)市場(chǎng)的了解更加全面和準(zhǔn)確，加強(qiáng)高校校企合作，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)管理人員擔(dān)任學(xué)生的畢業(yè)指導(dǎo)老師，向?qū)W生傳授經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，讓學(xué)生在以后工作或者創(chuàng)業(yè)過(guò)程中少走彎路。同時(shí)，高校與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，創(chuàng)建定點(diǎn)定向人才培養(yǎng)班，根據(jù)該企業(yè)對(duì)人才的要求進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)之間的聯(lián)系，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。加快高校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革創(chuàng)新的步伐，結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情以及地域優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)實(shí)踐課程體系的一體化以及實(shí)踐化進(jìn)程，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，促進(jìn)該行業(yè)領(lǐng)域的深入研究，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的共同發(fā)展。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）