淺談英語教學中信息技術的有效應用

摘 要：互聯網和現代技術展示的材料伴有聲音和動態視頻等，有助于學生在短時間里對所學知識進行全方位的復習。在認識過程中，學生還需要調動各類感覺器官進行學習，有效提高學生的學習效率。互聯網技術還提供了不受時空限制的互動方式，有助于學生的自主交流和自主探索，培養自主學習的能力。當然現代技術對于知識的處理和展現方式毫無疑問對學生的學習興趣也有很大的提升作用。

關鍵詞：信息技術；英語教學；整合應用

現代技術應用于英語教學，有助于實現英語教學的高效化、提升課堂教學的感染力，實現課堂教學的信息化，實現素質教育的改革目標。在互聯網條件下的課堂教學，教師應該充分利用互聯網資源，實現課堂課堂教學中有效提升學生的英語素養和學習能力，有效實現學生整體素質的提升。

計算機技術把教學內容以學生更容易理解的文本、圖形、等形式展現出來，現代技術展示的靜態圖像、動畫等內容形象具體，內容豐富，便于理解、容易記憶，互聯網和現代技術展示的材料往往還伴有聲音和動態視頻等都是對知識的集成處理，有助于學生在短時間里對所學知識進行全方位的復習。在認識過程中，學生調動各類感覺器官進行學習，有效提高學生的學習效率。互聯網技術還提供了不受時空限制的互動方式，有效創設教學情境、分享教學資源、提供多種多樣的交互方式，有助于學生的自主交流和自主探索。有助于學生自主學習能力的培養。

一、英語教學中使用信息技術存在的問題

信息技術是一種新型的教學輔助技術，作為一種輔助技術自然有利也有弊，教師在使用的時候應該恰當應用，有效實施。為了提升信息技術在教學使用中的效果，教師必須注意以下幾個問題：

（一）不能過度使用，導致教學輔助代替教師主導

現代教學提倡以學生為主體，強調教學中學生的感受和體驗，然而近年來教學中，對于學生的課堂體驗強調太多，而對教師的主導作用忽視較為嚴重。在互聯網等信息技術出現以后，教師的作用更是弱化，我們應該看到多媒體技術對于教學的促進作用，但是沒有老師的主導，一切將不復存在。因此在教學中，教師使用多媒體技術等現代技術輔助教學時，一定要注意教學的嚴肅性，不能讓課堂教學因為信息技術的存在變得鬧哄哄而無實際效果。因此在教學中，教師應該注意主導課堂教學，避免過度使用信息技術。

（二）信息技術的使用應為教學服務，不能為了使用而使用

在教學中，教師始終要以教學為目標。信息技術能夠提供形象生動的教學素材，能有效提高學生的學習興趣，但是教學中一定要兼顧教學目標和教學任務，有一些材料教師應該截取片段進行展示，不能全部去展示，因為有些材料含量巨大，全部展示耗時較長，完全不符合教學要求，這樣不僅不能實現教學效果的提升，反而讓學生脫離課堂教學，影響學生對于課堂教學任務的重視和認識。

（三）不能用技術使用代替學生思考

教學活動中，教師使用現代技術，特別是PPT課件制作中教師往往會將學生思考的問題和思考的答案一起制作進PPT課件，在課件使用中一定要注意不能讓互聯網技術替換學生思考，教師應該利用現代技術展示一些重要的題目，這樣課題有效減少題目的抄寫或者述說時間，而學生通過閱讀屏幕直接進入思考階段。

（四）強調師生互動和生生互動，不能讓人機互動代替人的互動

不能用人機交流替代師生交流，課堂教學活動是一個師生互動、共同參與的過程，通過教師和學生之間的對話和交流，達到讓師生雙方共同了解教學過程的目的，這能夠讓教師在動態的活動中完成整個教學過程的任務，但是僅是以來現代信息技術，只看到人機之間的互動和交流，忽視師生之間的多向互動，就會讓教學過程陷入一個單項的信息傳達系統，失去了教師在課堂上應有的活力和親和力。

二、英語教學中信息技術促進教學的改進措施

（一）運用師生互動模式提升教學效率

首先教師精心設計課堂教學課件，整合教學資源，把每一節課的重難點用現代信息技術的方式展示出來，把抽象的知識具體化，將隱性的知識直觀化。其次，學生在課堂教學中，實踐操作，具體要求是一人一機，根據英語特點和學生個性差異不斷改變自己掌握知識的深度和廣度，讓學生在實踐的過程中不斷鞏固自己的知識。

利用信息技術制作的教學素材，信息量大、趣味性強，能夠以非常有趣的方式對所學知識進行全方位的展示，學生通過接觸現代技術執著的素材進行學習，感受到學習的興趣，讓學生在輕松愉快的狀態下學習各科知識，有效提高可英語教學的課堂教學效率，有助于在課堂教學中進行知識系統的總結和展示，從而實現學生更加有效掌握概念、認識規律、鞏固知識、培養技能，有助于英語素養的提升。

（二）應用互聯網互動實現開放教學模式

信息技術的共享性，使得質量較好的教學素材得以廣泛傳播，從而實現教學規模的擴大，有效解決了兩個問題，一個是師資力量不夠，只要有互聯網，學生便可以通過互聯網享受到較為良好的教學過程；一個是教學交流，通過互聯網教師和學生進行互聯網互動，實現教學模式的傳播和交流，從而實現教學模式的額優選，實現課堂教學的最大效果追求。

在互聯網四通八達的學習課堂上，開放性的學習模式具有信息量大、傳播速度快、使用范圍廣等特點，使每一位學生都可以通過多種學習模式和手段獲取不同的知識，教師也可以利用網絡發布不同的消息和作業，讓學生進行自主管理。這種教學模式要求人機互動，多向互動的進行過程，在這樣的教學模式下，大幅度提高了教學信息的傳播速度和質量，使教師在控制學生學習的過程中有效的增強課堂管理經驗和能力，并且在教學過程中不斷凸顯學生的主體作用。

綜上所述，現代信息技術在英語教學中的應用，使得教學過程變得豐富多彩，不斷優化教學資源，使課堂教學變得高效。對于學生來說，培養開放性思維，養成自主學習的良好習慣，使學生的綜合素質得到提高，真正做到讓學生得到全面發展。

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作者簡介：王淑霞（1979—），女，漢族，甘肅白銀人，小學一級教師。