淺談經典誦讀在道德與法治教學中的運用

摘 要：根據教學內容開展經典詩文誦讀，符合教學要求，還能更有效地組織好教學，活躍課堂氛圍，提升學生素質和能力，培育健康的人格

關鍵詞：經典誦讀；教學模式；生活體驗；感悟生活

《道德與法治》是一門綜合性科目，包含心理、道德、法律、文化等知識，學科之間相互滲透、相互交叉、內容豐富、綜合性明顯突出。它從各個方面加強了對學生愛國主義和道德素質的培養。其教育的核心不僅僅在于傳遞知識，了解知識，而更注重青少年健康人格的培育。教育青少年從小樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，具備必要的法律知識。顯而易見經典誦讀與《道德與法治》課相結合，課堂上根據教學內容開展經典詩文誦讀活動，不僅符合教學發展的要求，還能更有效地組織好教學活動。經典誦讀活動能營造活躍的課堂氣氛，讓學生在輕松活躍的氣氛中，提升學生誦讀能力的同時，加強對中國優秀文化的了解和認同，更能提升青少年各方面素質，培養青少年愛國主義精神。

一、順應時代發展，開拓新思維，創造新教學模式

教學目標分為情感目標、知識目標和能力目標。作為初中《道德與法治》課的教學中更加注重情感目標和能力目標的培養。讓初中生在情感上認同所學的知識，在生活中運用所學的知識。教學中要充分調動學生的情感，積極投入到學習中去。從長遠出發，必須順應時代發展，開拓思維，樹立全新的教學理念和教學方法。在汲取原有教學模式精髓的基礎上，積極探討順應時代發展的教學模式。在信息化時代，為適應新課程改革的要求，我們可以把經典誦讀活動引入到初中《道德與法治》的課堂之中，讓它與教學內容融為一體，讓學生在經典誦讀中學習，在經典誦讀中體驗，在經典誦讀中收獲知識，在經典誦讀中增長見識。讓以往死板沉悶、沒有活力，缺乏激情的課堂發生質的變化。

政治教學的方法有很多，可以通過課堂誦讀、討論、辯論、游戲、自測、調查、課堂模擬采訪等活動擴大學生參與課堂學習的空間，提高學生參與學習的主動性和積極性。常言道“讀書千遍，其義自見”，經典誦讀活動的加入，可以讓全班參與其中，符合了《道德與法治》的教學目的踐行。《道德與法治》的教學最終目的就是在于踐行，然而要想踐行，必須首先要理解，理解才會運用。而經典誦讀對教學知識的理解起到了事倍功半的效果，能夠更好的引導學生思考、反思和踐行。如：《少年有夢》這節課設計中，我首先通過分角色誦讀的形式誦讀了《我為少男少女歌唱》這首詩。通過誦讀，讓學生理解詩歌中青少年是青春、活力、熱情的一代；激發廣大青少年熱愛生活，追逐夢想，培養他們堅強的意志力，發奮圖強，實現中國夢。導出本課的內容：少年有夢。進一步通過誦讀，通過聆聽引導學生認識青春的美好，認識到少年有夢想的重要性，啟發他們編織好自己的夢想，為夢想揚帆起航。再充滿激情的誦讀中，在詩歌熏陶感染下不斷激發學生們生命的熱情和勇氣，對未來美好生活的向往，引出書本知識：有夢就有希望，努力能實現夢想。在《少年有夢》這課最后，播放視頻《少年中國說》進行情感的升華，讓學生伴隨著音樂進行誦讀，在激情誦讀中明白少年有夢不僅僅是自己的事情，更是關系到國家興旺，關系民族發展。層層遞進，慢慢升華，讓學生們在活躍激情的課堂中，在“春風化雨，潤物無聲”的課堂氛圍中明白生活在新事物不斷更新的時代，生活在信息千變萬化的時代，我們青少年更要珍惜時間，清醒的認識到沒有夢想的青春是混沌的，沒有奮斗的青春是迷茫的。從而樹立刻苦學習好習慣，從一點一滴做起，孜孜不倦、勤勤懇懇，樹立遠大理想，立志把我們的祖國建設成為富強民主文明的現代化國家努力。最后得出書中結論努力就有改變，進一步說明夢想對青少年的重要性。

二、讓經典誦讀走進生活，感悟生活，提高學生對生活的體驗

博大精深，源遠流長的中華文化，是人類智慧的結晶，是世界絢爛的瑰寶。中華經典文化是中華民族的精髓，是文化教育的精華，是青少年進行思想道德教育的重要載體。《道德與法治》教學中開展經典詩文誦讀活動，不僅僅能讓學生了解中華優秀傳統文化，更能與書本知識相結合，讓優秀的文化走進生活，融入生活，提升青少年的道德素養和文化修養。

經典誦讀的加入能使初中生在情感上認同所學的知識，運用所學的知識。在教學中能充分調動學生的情感，積極投入到學習中去。從長遠出發不僅能讓學生提高道德修養，也能增強學生對中華傳統文化的認同和傳承。在課堂教學中利用經典誦讀創設特定的情景，并以此為背景設計探究性的學習活動，可以促進學生主動從書本中獲得方法，并嘗試著運用這些方法來解決實際問題，從而較好地將能力提高、道德品質培養和人格完善融入到學習過程之中。如：孝順父母是中華民族的傳統美德，我在講授《親情之間》時創設了這樣情境：首先多媒體展示《弟子規》視頻，讓全班跟著視頻誦讀《弟子規》。然后讓大家在誦讀后思考，并小組相互探討《弟子規》中是怎樣孝敬父母的。再次出示《弟子規》分別讓孩子們指出他們在以下情境中是怎樣孝敬父母的？讓學生根據詩句分析，然后教師在進行總結點評。知識不僅在于識記更在于在生活中的運用。讓他們根據《弟子規》的相關知識，自我反思和總結，我們在日常生活中是怎么做的？今后應該怎樣與父母相處，怎樣孝敬父母。結束時在伴隨音樂誦讀《游子吟》升華學生的情感認識。課堂之中通過此類的情景體驗生活，讓靜止的知識從紙面上站立起來融入到學生的生活之中。

課堂教學形式、教學過程都是多樣化的，有探究分享、閱讀感悟、方法技能、體驗生活等。無論什么樣的活動形式還是教學過程，都可以和經典誦讀相結合。誦讀經典作品是一種感化熏陶，是一種寶貴的教育，會讓學生受益終生。在《道德與法治》教學中加強經典誦讀可以陶冶學生的情操，使學生在經典詩文誦讀之中受到教育。讓學生走進社會，融入生活、感悟生活、體驗生活，提升自身修養，以積極陽光的心態關注社會，關心社會，積極參與社會實踐。同時經典誦讀也讓《道德與法治》課變得生動，更好的發揮了《道德與法治》課的教化作用。

參考文獻：

[1]李霞.如何在少先隊工作中深入開展經典誦讀活動.黑河教育，2014.

作者簡介：張輝，常德市六中。