新課改背景下高中生語文閱讀理解能力提升策略

陳貝貝

摘 要：語文這門學(xué)科是整個學(xué)科系統(tǒng)中占據(jù)最主要也是最基礎(chǔ)性的一門學(xué)科，語文作為中華民族最具有傳承性的一門語言學(xué)科也應(yīng)當(dāng)受到教育界的關(guān)注。閱讀作為語文學(xué)科重要的組成部分在整個學(xué)科構(gòu)成中占據(jù)重要位置。

關(guān)鍵詞：新課改；閱讀理解；能力；提升策略

高中階段是學(xué)生們距離人生命運抉擇的最近的一個階段，在這一階段的教育教學(xué)中，如何更好地幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，更好地掌握科學(xué)文化知識，已經(jīng)成為教師們在授課過程中的一個重要的教學(xué)任務(wù)。特別是面對著新課改的逐步推進，教師們?nèi)绾卧谛虑閯菹轮W(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中取得佳績，具備更高超的自學(xué)能力，掌握好的學(xué)習(xí)能力和方法，已經(jīng)成為教師們努力的一個重要方向。而在眾多“項目”的教學(xué)中，閱讀理解能力的提升是一個重要的組成部分。在新教育教學(xué)背景下，作為教師應(yīng)該怎樣更好地為學(xué)生們閱讀理解能力的提升提供更多、更有效的幫助呢？筆者主要針對這個問題與大家一同展開探究。

第一，加強閱讀課程在高中語文教學(xué)中的比重，在班級開設(shè)讀書閱讀角，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣，更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生們的熱愛閱讀的好習(xí)慣。高中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中非常重要的轉(zhuǎn)折期，如果說初中階段的教育是學(xué)生們第一次面臨人生命運抉擇的時期，那么高中階段的教育則是學(xué)生們第二次也是距離人生命運抉擇最關(guān)鍵的一個階段，在這一階段的教育教學(xué)中，教師們更需要嚴肅對待，把握好學(xué)生們每一個關(guān)鍵知識點的學(xué)習(xí)，有意識地鍛煉學(xué)生們養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。而針對于高中階段的語文閱讀能力培養(yǎng)和提升方面的教學(xué)工作，教師一定要做到審時度勢，根據(jù)學(xué)生們所處的實際階段和情況，及時地配置匹配的教學(xué)方法。

在筆者看來，閱讀素養(yǎng)的形成是非常關(guān)鍵的一步。在長期的教育教學(xué)中，學(xué)生們能夠自發(fā)地花費時間進行課外閱讀和課內(nèi)閱讀的都不是很多，而語文學(xué)習(xí)注重的是得閱讀者得天下。閱讀能力不僅對于我們的語文教學(xué)的正常進行有很大影響，而且對于學(xué)生們其他各科的學(xué)習(xí)也是非常有影響的，因此，在平時的授課過程中，怎樣更好地幫助學(xué)生們提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣顯得尤其重要。為此，我們可以針對性地加強閱讀課程在高中語文教學(xué)中的比重，在班級范圍內(nèi)開設(shè)讀書閱讀角，組成讀書閱讀流動站，由教師組織學(xué)生們自發(fā)地分享自己所閱讀過的好書，實現(xiàn)讀書資源共享。當(dāng)然，教師也可以從學(xué)校圖書閱覽室借閱一定數(shù)量的閱讀書目放置在讀書角讓學(xué)生們自發(fā)地進行閱讀，每一節(jié)課都拿出一定的時間進行閱讀，并且選定學(xué)生進行閱讀經(jīng)驗交流，這種方式一方面可以鍛煉學(xué)生們的閱讀能力拓寬閱讀知識面、豐富自己閱讀的視角，另一方面可以更好地提升學(xué)生們的語言組織能力。對于高中階段的語文閱讀教學(xué)也是非常有效的途徑。

第二，加強師生在課堂教學(xué)過程中的互動，改變教師以往的教學(xué)風(fēng)格，給予學(xué)生們更多的發(fā)表自己閱讀見解的機會和平臺；給學(xué)生們更多地閱讀機會和分享自己閱讀體會的平臺。加強多媒體技術(shù)在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用頻度，讓學(xué)生們能夠在體會閱讀和分享閱讀經(jīng)驗的過程中更好地提升自身的語言組織能力和口頭表達能力，提升自身的勇氣和膽識，久而久之這種方式對于學(xué)生們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，及其讀書興趣的培養(yǎng)都是非常有幫助的。

高中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)進度最緊湊的一個時期，在這一階段的教育教學(xué)過程中，教師一方面要努力地給學(xué)生們的學(xué)習(xí)減壓，另一方面還有著重于培養(yǎng)學(xué)生們的自主思考問題和解決問題的能力，為此，我們在教育教學(xué)過程中就需要最大程度的調(diào)動學(xué)生們參與課堂教學(xué)活動的積極性，讓學(xué)生們能夠暢所欲言，發(fā)表自己的觀點和看法。當(dāng)然，近幾年隨著新媒體技術(shù)進駐校園，教師們已經(jīng)從傳統(tǒng)的板書教學(xué)中解放出來，開始陸續(xù)使用多媒體技術(shù)教學(xué)。因此，在教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生們所處的學(xué)習(xí)情況，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生們搜羅相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生們能夠在浩如煙海的學(xué)習(xí)資源中尋找到更適合自己學(xué)習(xí)的新思路和新方法。

通過網(wǎng)絡(luò)媒體資源，教師們也可以針對性地搜集相關(guān)作家作品的一些信息，讓學(xué)生們能夠在聲情并茂的學(xué)習(xí)情境中感受到知識的魅力所在。當(dāng)然，要想鍛煉學(xué)生們自主思考問題的能力，教師們在平時的授課中也要更多的給學(xué)生們準(zhǔn)備表現(xiàn)自我的機會，可以選擇一定的讀書篇目讓學(xué)生們自主選擇演講的篇目，讓學(xué)生們能夠有更多的機會通過多媒體技術(shù)更好地表達自己，暢所欲言，教師們針對學(xué)生們在課堂上分享閱讀心得體會的過程中進行針對性的表揚和嘉獎，這對于學(xué)生們良好閱讀修養(yǎng)的形成和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都是非常有幫助的。

第三，加強師資力量建設(shè)，提升全體教師授課能力，根據(jù)新教學(xué)大綱和教育部的新要求整頓教師隊伍，讓教師們能夠根據(jù)新形勢及時調(diào)整自身教學(xué)方式，給學(xué)生們最權(quán)威、更加具有實效性的教學(xué)幫助，減少學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的阻力，幫助學(xué)生們在繁重的學(xué)業(yè)壓力中尋找語文閱讀的樂趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，想方設(shè)法拓展學(xué)生們的閱讀視野，這對于學(xué)生們閱讀能力的提升也是非常有幫助的一種策略。教師教學(xué)能力的高低也能直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情程度。新環(huán)境下為了更好地給學(xué)生們提供好的教育教學(xué)資源，提升教師們的授課能力是非常重要也是非常關(guān)鍵的。一方面要加強對教師專業(yè)化教學(xué)能力的培訓(xùn)，另一方面教師群體也要嚴于律己，真正地將自身的教育教學(xué)能力提升到一個新的高度，讓學(xué)生們能夠從無厘頭的盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來，真正做學(xué)生們成長道路上的“導(dǎo)師”。

高中階段，學(xué)生們自身面臨著眾多學(xué)科門類的學(xué)習(xí)，作為教師我們要學(xué)會及時的給學(xué)生們的學(xué)習(xí)減壓，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中盡可能的識記更多的知識點，在快樂和愉悅的環(huán)境中進行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較好的方式。比如說，教師可以在教學(xué)中采取幽默的授課方式，通過在教學(xué)中穿插一些小故事的方式，讓學(xué)生們通過對故事的感興趣而逐步對故事的作者感興趣，繼而對作者所描繪的筆下世界感興趣，繼而更好地帶動學(xué)生們自發(fā)地進行相關(guān)書籍的閱讀，這對于學(xué)生們閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)是非常有效的方式。當(dāng)然，在這個過程中，教師也要灌輸給學(xué)生們一種好的讀書方式，那就是隨時積累和記錄相關(guān)詞句，養(yǎng)成寫讀書札記的好習(xí)慣。

以上僅是筆者的一些個人感悟，希望對于大家接下來的語文閱讀教學(xué)有所幫助和啟發(fā)。