探究小學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育

王軍

摘 要：為了適應(yīng)這個高速發(fā)展的時代，素質(zhì)教育越來越被人們所重視和提倡。去傳統(tǒng)教學(xué)模式之糟粕，取現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之精華，將素質(zhì)教育與小學(xué)語文教學(xué)相融合，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式才是如今的最佳方式。小學(xué)生作為祖國的花朵，需要教師在他們?nèi)^還未定型的時候積極引導(dǎo)他們，讓學(xué)生能夠樹立正確的人生目標，堅定理想信念。基于此，本文將深入探究小學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；深入研究

新課程背景下的小學(xué)語文有了極大的突破和創(chuàng)新，教師能夠結(jié)合教材本身的特點去不斷的滲透素質(zhì)教育，將小學(xué)語文知識與素質(zhì)教育相結(jié)合，深入學(xué)生的骨髓，解放了小學(xué)生的思想意識。更何況二十一世紀的今天已經(jīng)不同于以往，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展讓學(xué)生的人文精神需求日益增長，小學(xué)生需要得到的不僅僅只是知識的灌溉，還需要人文精神的滋養(yǎng)和孕育。針對這樣的現(xiàn)象，本文將幫助小學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀，讓小學(xué)生能在語文課堂上更好地接受素質(zhì)教育而給出一些意見和建議，淺析如何有效開展素質(zhì)教育，將其與語文教學(xué)結(jié)合。

小學(xué)語文是一門非常貼近學(xué)生日常生活的學(xué)科，它來源于生活卻又高于生活，處處都充滿了詩情畫意。中華民族有著上下五千的淵源歷史，氣勢磅礴，各種各樣的人文精神流傳至今，值得學(xué)生們?nèi)ゼ毤毱肺?。而小學(xué)語文課堂的重要意義便是要讓學(xué)生能夠通過教材去感受到中華民族的歷史文化，從中提高自身的人文素養(yǎng)，將素質(zhì)教育進行到底。但這種素質(zhì)教育不能只停留在知識上的教學(xué)，更需要小學(xué)語文教師以身作則，將素質(zhì)教育與語文知識共同教給學(xué)生。而想要讓素質(zhì)教育充分滲透進小學(xué)語文課堂，就需要教師不斷的創(chuàng)造出新的教學(xué)方法了。

一、充分利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，讓素質(zhì)教育進入課堂

二十一世紀的今天，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，教師的教學(xué)設(shè)備不斷的在更新?lián)Q代，以便輔助教師提高教學(xué)質(zhì)量。以往的小學(xué)語文教師只能通過教材中的白紙黑字來向小學(xué)生展示語文學(xué)科的魅力，這讓本就無法集中注意力的小學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)的興趣。但如今科學(xué)技術(shù)時代已經(jīng)到來，形式各樣，令人眼花繚亂的教學(xué)輔助設(shè)施都開始進入課堂。教師可以利用色彩豐富的圖片、生動活潑的視頻，或者是形式各樣的詩詞歌賦音頻等具有創(chuàng)造性的多媒體設(shè)備去吸引小學(xué)生的注意力，充分激發(fā)出學(xué)生參與到課堂中的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極主動的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，與此同時，素質(zhì)教育也就不斷滲透進了小學(xué)語文的教學(xué)課堂中去。

小學(xué)生可以通過視覺、聽覺甚至是觸覺去了解和學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識，這樣能夠很好的將那些抽象的語文知識具體化，大大深化學(xué)生的記憶。眾所周知，素質(zhì)教育的最終目的就是要讓小學(xué)生成為一名全方面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們將優(yōu)秀作為一種習(xí)慣，在日后更加長遠的學(xué)習(xí)道路中能夠不畏艱難的堅定走下去。而多媒體設(shè)備的引入能夠吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不再枯燥無味，讓他們能在豐富多彩的日常學(xué)習(xí)中時刻接受素質(zhì)教育的洗禮，激發(fā)出前所未有的學(xué)習(xí)動力。

二、小學(xué)語文教師可以采用小組合作的教學(xué)方式來讓小學(xué)生進行課堂語文學(xué)習(xí)

語文教師通過讓學(xué)生自由組合或是按教師分配的小組進行學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這不同的兩種分組方式有著截然不同的素質(zhì)教育效果。若是讓小學(xué)生自由組合，那他們能夠暢所欲言，在熟悉的同學(xué)面前激發(fā)出不一樣的靈感火花，而若是教師進行安排分組，小學(xué)語文教師就會將能夠取長補短的學(xué)生安排在一起，讓他們相互學(xué)習(xí)，相互督促，共同進步。這樣不同的兩種學(xué)習(xí)模式對學(xué)生的幫助也是不同的，所以小學(xué)語文教師應(yīng)該按照學(xué)生存在的問題來選擇不同的分組方式，真正的做到因材施教，這樣才能更好的進行素質(zhì)教育。

采用同學(xué)互幫互助、合作的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)語文教師能夠及時的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在的問題，不論是語文知識層面的，或是為人處世方面的問題教師都能夠及時的給予他們幫助，讓小學(xué)生通過自己的努力去改正問題，這樣才更加讓人記憶深刻。小組合作的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)代創(chuàng)新型的教學(xué)方式，能夠讓小學(xué)生生在學(xué)習(xí)中感受到語文學(xué)習(xí)樂趣，進而更加努力，在課堂上保持著長久的注意力集中。

三、舉辦語文課外實踐活動來提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)

小學(xué)語文教師應(yīng)該在課余時間舉辦各式各樣的語文課外實踐活動，以此來全面提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。小學(xué)語文是一門非常靈活且貼近生活的語言學(xué)科，因此，語文教師不僅僅要教給學(xué)生教材中的知識和人文精神，還需要通過舉辦各種語文課外實踐活動來全方位的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文教師可以舉辦的語文活動其實有非常多種，例如文化板報比賽、語文課本劇表演、語文詩詞朗誦大賽等課外實踐活動，讓小學(xué)生在這一系列的活動中真正的成長起來。當(dāng)然，小學(xué)生能夠在這樣的活動中不斷的學(xué)習(xí)到新的語文知識，語言表達能力等方面也會有極大的提升。

小學(xué)生通過多參與各種活動能夠不斷的接觸到新的語文知識，自然而然就有了一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，多學(xué)就會知道的越多，知道的越多就會對語文愈發(fā)感興趣；在語言表達能力方面，參加語文課外實踐活動當(dāng)然需要學(xué)生去表達自己的意見，只要學(xué)生能夠戰(zhàn)勝自己的膽怯，不害怕表達自己的思想，就能夠在活動中鍛煉自己的語言表達能力，讓自己成為有能力的小學(xué)生，進而不斷的進步；至于寫作方面，例如作文大賽等活動都能夠極大的幫助小學(xué)生提高寫作能力，在這個過程中學(xué)生還能夠觀賞到別的同學(xué)所創(chuàng)作出來的優(yōu)秀文章，借此來取長補短，得到提升。

有效的開展語文課外實踐活動能夠大大提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生真正體會到語文學(xué)習(xí)的魅力。與此同時，小學(xué)生還能夠全方面的提高自己的語文學(xué)習(xí)能力，將素質(zhì)教育進行到底，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

二十一世紀的今天，小學(xué)語文的教學(xué)已經(jīng)有了極大的改變，素質(zhì)教育的不斷普及和融入使得小學(xué)語文的魅力更加迷人。而小學(xué)階段作為學(xué)生培養(yǎng)起健全人格的最佳時期，理應(yīng)受到教師和家長的重視，因此素質(zhì)教育的滲透就變得格外重要。在教學(xué)形式多樣化的今天，為了避免讓學(xué)生迷失在學(xué)習(xí)的海洋中，就需要教師給予及時的引導(dǎo)和幫助，讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的同時能夠沐浴春風(fēng)，接受到良好的素質(zhì)教育。在小學(xué)階段就培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)能力，這樣在初中高中去進行學(xué)習(xí)時，才能快速的適應(yīng)新的環(huán)境，成為一名真正優(yōu)秀的社會人才。