自媒體時(shí)代微文化對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究

潘宏佳　于秋波　雷明　張淑麗　于曉梅　李建鳳

摘要：在當(dāng)今這個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，自媒體成為我們表達(dá)自我的一種潮流方式，在自媒體時(shí)代，微文化應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸為大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。凡事都有兩面性，大學(xué)生在享受著自媒體時(shí)代微文化的積極影響時(shí)，它對(duì)校園文化的消極影響也悄無(wú)聲息地逐漸散播開來(lái)，對(duì)高校思想政治教育更是帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。本文就要這個(gè)挑戰(zhàn)進(jìn)行著重研究，并提出行之有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：微文化；思想政治教育；對(duì)策

最近幾年，自媒體正在以勢(shì)不可擋的趨勢(shì)在大學(xué)生體中迅猛發(fā)展，成為大學(xué)生傳播信息、與人交流的主要平臺(tái)。面對(duì)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生主動(dòng)敞開心扉，通過(guò)社交軟件和這個(gè)社會(huì)互動(dòng)。這個(gè)平臺(tái)以其具有大眾性、信息微小性、互動(dòng)性和微時(shí)代性等特性深刻影響這當(dāng)代大學(xué)生的生活方式、社交方式，甚至也逐漸改變了他們的學(xué)習(xí)方式。在它給大學(xué)生帶來(lái)很多便利的同時(shí)，也帶來(lái)了一些不利影響，對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。作為新時(shí)代的教師，為了適應(yīng)社會(huì)的迅猛發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的要求，我們被推到了教學(xué)改革的風(fēng)口浪尖。面對(duì)自媒體時(shí)代的微文化，我們首先要掌握的是自媒體時(shí)代微文化對(duì)大學(xué)生到底帶來(lái)了哪些利弊，精準(zhǔn)掌握自媒體時(shí)代微文化影響下思想政治教育的發(fā)展規(guī)律；其次還要研究清楚微文化對(duì)大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了哪些挑戰(zhàn)，以便我們根據(jù)這些挑戰(zhàn)做出對(duì)應(yīng)的措施。

一、自媒體時(shí)代微文化的概念和特征

1.自媒體時(shí)代微文化的概念解析

眾所周知，自媒體是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱，而自媒體時(shí)代則是以個(gè)人傳播為主，以現(xiàn)代化、電子化手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的媒介時(shí)代，人人都有麥克風(fēng)，人人都是記者，人人都是新聞傳播者。所謂微文化，就是通過(guò)聊天工具信息互動(dòng)以及信息傳遞的工程，主流的聊天工具有微博、微信、QQ等。微文化不但是大眾的信息傳遞介質(zhì)，很多新聞媒體也通過(guò)這些新型途徑來(lái)傳播新聞。人們可以對(duì)這些新聞時(shí)事發(fā)表自己的見(jiàn)解或者意見(jiàn)，從這個(gè)角度來(lái)看，微文化也是一個(gè)人民可以自由發(fā)聲的微平臺(tái)。

2.自媒體時(shí)代微文化的特征分析

（1）大眾性。由于自媒體對(duì)發(fā)表言論者的身份沒(méi)有限制，即使不是新聞工作者，注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)也可以自由的發(fā)表信息，別人也可以自由地評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)，因此，微文化具有傳播的大眾性。

（2）信息微小性。從名字上看，我們就可以知道，微文化的一大特征就是“微小”，這里作者要討論的是其信息微小性。現(xiàn)在的自媒體雖然人人都有言論自由權(quán)，人人都可以發(fā)表言論，但是卻有字?jǐn)?shù)的限制。這就意味著，人們?cè)诎l(fā)表信息的時(shí)候，長(zhǎng)篇大論是發(fā)表不了，要對(duì)所發(fā)表的內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)、濃縮，概括其主要內(nèi)容。因此我們?cè)谖⒉⑽⑿排笥讶吹降膬?nèi)容都不會(huì)太冗長(zhǎng)，而是具有信息微小性。

（3）攜帶便利和互動(dòng)性。隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)越來(lái)越普及，這些手機(jī)都可以下載微博、微信等社交軟件，人們隨之就能通過(guò)手機(jī)發(fā)布信息，和外界進(jìn)行及時(shí)的交流互動(dòng)，因此，微文化具有隨身攜帶、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、自媒體時(shí)代微文化對(duì)高校思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.對(duì)高校學(xué)生價(jià)值觀的正確導(dǎo)向帶來(lái)了挑戰(zhàn)

大學(xué)生是祖國(guó)投入了大量的人力物力財(cái)力才培養(yǎng)出來(lái)的具有高文化素質(zhì)的人，是祖國(guó)走向繁榮富強(qiáng)的推動(dòng)者，是國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中的中流砥柱，因此，高校學(xué)生是否擁有正確的價(jià)值觀對(duì)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展方向十分重要。當(dāng)今社會(huì)微文化打破了大學(xué)生和外界之間的空間距離，擴(kuò)大了人際交往范圍，提高了大量的即使消息。但是微文化中也存在很多的不良信息，比如，虛假?gòu)V告、傳銷、暴力等，這些不良信息會(huì)誤導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生不正確的價(jià)值觀。

2.對(duì)傳統(tǒng)高校思政教育模式的主導(dǎo)地位帶來(lái)了挑戰(zhàn)

微文化時(shí)代的到來(lái)，使教師和學(xué)生之間擁有的信息量越來(lái)越均衡，對(duì)教師的教學(xué)模式提出了巨大的挑戰(zhàn)。年輕的大學(xué)生充滿朝氣、思維活躍，原來(lái)老師在課堂上傳授的課本知識(shí)已經(jīng)不能滿足他們的實(shí)際需求。如果教師依然依照傳統(tǒng)的教育模式按部就班的教學(xué)，不能及時(shí)地了解實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，不能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，甚至就會(huì)遭到學(xué)生對(duì)其能力的質(zhì)疑。大學(xué)老師已經(jīng)不再是傳統(tǒng)模式下的知識(shí)引領(lǐng)者，而變成了知識(shí)的指引者，也就是說(shuō)，教師已經(jīng)不需要再給學(xué)生滿堂灌式的教授知識(shí)，而只需要給學(xué)生指導(dǎo)一下這個(gè)知識(shí)怎么獲取、如何正確把握就可以了。由此看來(lái)，在微媒體的影響下，傳統(tǒng)思政教育模式的主導(dǎo)地位正在減弱。

三、自媒體時(shí)代微文化背景下加強(qiáng)高校思想政治教育的對(duì)策

1.加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，加深對(duì)學(xué)生的了解

要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育首先要做的事情就是了解學(xué)生的真實(shí)想法。要知道教師應(yīng)該發(fā)揮自己的人格魅力，多和學(xué)生們談?wù)勑模退麄內(nèi)ソ慌笥眩员闵钊肓私鈱W(xué)生的本質(zhì)需求是什么、對(duì)未來(lái)的期望是什么，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，從而對(duì)癥下藥。教師要多關(guān)注沉迷于網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)，找到網(wǎng)絡(luò)吸引他們的原因，幫助學(xué)生找到擺脫網(wǎng)絡(luò)困擾，讓他們重新樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的身心能夠健康發(fā)展。

2.充分利用好自媒體時(shí)代微文化，增加教學(xué)新思路

緊抓高校思想政治教育不是一句空話，而是一項(xiàng)要與時(shí)俱進(jìn)的工作，既然自媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，我們就要學(xué)著接受它，在掌握自媒體的基本原理和價(jià)值的基礎(chǔ)上，對(duì)之加以利用，切實(shí)落實(shí)好“以人為本、育人為先”的理念。比如，大學(xué)生現(xiàn)在最離不開的就是自媒體，作為學(xué)校就應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，創(chuàng)建學(xué)校自己的媒體網(wǎng)絡(luò)，促使全校師生共同參與，共同傳播正確的思想政治觀點(diǎn)和積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表評(píng)論和分析。采用這種方式，在加深對(duì)學(xué)生思想政治教育的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治相關(guān)課程的喜愛(ài)程度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于表現(xiàn)自我的習(xí)慣，對(duì)他們今后步入社會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

3.創(chuàng)新“微內(nèi)容”

自媒體時(shí)代，思政教育也應(yīng)該以新形勢(shì)、新姿態(tài)出現(xiàn)在廣大學(xué)生面前，牢牢抓住學(xué)生的“微訴求”、“微思想”、“微行為”，加強(qiáng)素質(zhì)育人的教育理念。高校要引進(jìn)現(xiàn)代管理理念，開設(shè)微文化應(yīng)用相關(guān)的課程，實(shí)施開放式的教學(xué)模式，突出學(xué)生的參與性和創(chuàng)新性，吸引凝聚學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是國(guó)之棟梁，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育更是不能小覷。自媒體時(shí)代的到來(lái)，再給高校思想政治教育帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該重視這些挑戰(zhàn)，作出相對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)之策，為大學(xué)生人生中最后一段的受教育生涯保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬建青，顧青青.“微”時(shí)代創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的思考[J].思想理論教育，2014（08）：77-80+107.

[2]習(xí)璐.“微時(shí)代”對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)[J].學(xué)理論，2016（03）：231-233.

[3]李小瑋，李瓊.微文化背景下大學(xué)生思想政治教育對(duì)策分析[J].新校園（上旬），2017（12）：168-169.

[4]何輝強(qiáng).微文化傳播下高校思政教學(xué)現(xiàn)狀探析[J].科技資訊，2016，14（10）：140-141.

論文所屬課題項(xiàng)目：（1）黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十三五規(guī)劃課題”項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：“自媒體時(shí)代微文化背景下大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題與對(duì)策研究”，項(xiàng)目編號(hào)：16G217；（2）佳木斯大學(xué)2016年教育教學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：“基于不同專業(yè)學(xué)生的思想理論課教學(xué)因材施教的方法與路徑研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2016JW1022。