如何培養幼兒對民間體育游戲活動的興趣

孫志敏

摘要：幼兒園教師不僅要根據幼兒學習與發展的需要和教學要求進行相關的教學方法和教學模式改革創新，同時也需要結合一日生活活動中和教學游戲活動，引入具有趣味性和生動性的游戲活動。在傳承民間體育游戲活動的同時改進不同的玩法，激發、吸引幼兒主動參與其中。根據不同層次、不同年齡特點的幼兒的學習狀況來進行游戲的整合和優化，并組織幼兒在遵循游戲規則的情況下積極的參與到民間體育游戲活動當中。

關鍵詞：培養；幼兒；民間體育游戲活動；興趣

幼兒的健康領域排在五大領域之首，而體育又是健康領域的其中一個重要的組成部分，《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。

一、現階段幼兒園民間體育游戲活動開展的實際情況

<一>、民間體育游戲是我國發展過程傳統文化的一種重要傳承和沉淀的形式，有效的將其運用在幼兒園教育過程中，不僅能夠讓幼兒更好的接受優質的文化知識熏陶，同時也能為幼兒的全面發展和健康成長提供良好的保障。但是，教師在實際的引入民間體育游戲的過程當中，如沒有根據不同時代的教育要求和幼兒的發展需求來進行調整，也沒有適當的增加一些全新的游戲內容和游戲形式，這將會極大程度降低幼兒對于民間體育游戲的興趣。

<二>、部分的幼兒教師并沒有對民間體育游戲進行深入了解和分析，認為是否開展民間體育游戲，對幼兒的發展和成長并沒有什么實質性的作用。民間體育游戲只存在于最表象的一層，“別人有我也有”“領導說要有民間體育游戲，但我也不知道是什么”等現象，并沒有起到體育游戲鍛煉身體、發展身心的作用。也有的教師將民間體育游戲看成是一般簡單的游戲活動，從而導致幼兒在游戲上只顧著漫無目的玩。

二、全面培養幼兒對民間體育游戲活動興趣的措施

<一>、引入多樣化的體育形式

在此情況下，教師就需要通過游戲的創新和改革來提升民間體育游戲的多樣性，在原有的“過度重視集體活動開展”的基礎上，以多樣化的形式和多元化的手段來引導幼兒實際參與到民間體育游戲當中。幼兒園還可以通過戶外自選體育活動，給予更多的體育鍛煉和游戲的時間，在日常的游戲教學和生活的過程當中，利用各種機會引導幼兒通過民間體育游戲進行相關的鍛煉，引導幼兒掌握更多的游戲基本動作和技巧。同時，還需要引導幼兒正確的對事、物、人進行評價，在游戲的過程當中讓幼兒相互商討和訂立相關的規則，并積極的和其他幼兒進行合作和交流。在確保幼兒在確保幼兒的游戲興趣能夠得到最大限度提升的同時，為幼兒自主性和自信心的養成提供良好的保障。例如，在進行“跳花繩”游戲當中，教師可以為幼兒提供各種不同的跳花繩形式，然后讓小組幼兒根據自己的興趣和偏好，選擇一種屬于自己的跳躍方式開展小伙伴間的跳花繩游戲。有的幼兒將花繩放在地上一個人進行跳躍并邊念兒歌邊進行；也有兩個幼兒手持花繩不停抖動，然后多個幼兒或者一個幼兒一起進行起跳、跨越“大蛇”的游戲；也有的幼兒前后各帶一個幼兒跳花繩，還有的幼兒在前面帶一個人一起跳。其中跳躍的形式多樣豐富，如，邁門坎、單腳跳、雙腳跳等。教師還要在這過程當中詳細的觀察幼兒的跳花繩活動開展情況，并對幼兒進行相應的指導和引導。另外，教師也可以引導幼兒利用生活當中常見的洗衣液瓶、飲用水水桶、舊輪胎、竹梯子、小沙包等常見的物品來制作游戲道具，讓幼兒根據自己的喜好運用不同的道具來開展形式多樣的民間體育游戲，如，“在‘123木頭人游戲當中加入跨越用輪胎拼拼湊的地洞，爬過梯子架成的小山”、“在‘跳房子游戲當中利用小沙包進行投擲”。教師也可以引導幼兒利用肢體動作來完成相關的游戲，如：小蟋蟀（單腳蹦跳）、丟手絹（追逐閃躲跑）等。

<二>、全面加強游戲情景構建

教師必須要充分考慮幼兒的心理發展情況和活潑好動的特性，并安排能夠滿足幼兒活動參與愿望的民間體育游戲。也可以根據不同的游戲為幼兒構建具有競爭氛圍和故事情節的游戲情景，引導幼兒在實際的場景當中循序漸進地開展不同的游戲活動。在全面調動幼兒的主觀能動性的同時，確保實際的民間體育游戲活動能夠取得較為顯著教育成效。例如，引入“老鷹捉小雞”的游戲情景，在游戲過程中構建小雞跟母雞外出游玩的 情景進行“快慢跑”，讓小雞捉蟲子“持物走平衡木”。在傳統的民間體育游戲中，根據幼兒的年齡特點需要進行改進，加入老鷹來了的情景，讓幼兒扮演“小雞”練習左右躲閃跑，讓“小雞”自然地躲在“母雞”身后。并通過游戲加強幼兒對母愛的認識“小雞本弱，為母則強”。在投擲訓練的游戲過程中，我們廣東的教師還可以根據地區地域的優勢條件，融入極具嶺南特色的“雞公欖”這一特殊情境，讓幼兒在投擲訓練的過程中練習投準。在全面調動幼兒的游戲參與積極性的同時，使幼兒能夠主動的參與并完成游戲。

<三>、有效開展合作游戲活動

大部分的民間體育游戲至少需要兩個或者兩個以上的幼兒來合作才能夠完成，如，“跳竹竿”“老鷹捉小雞”“跳房子”“劃龍舟”等。因此，教師要對幼兒的游戲參與情況進行詳細的了解和正確的指導，以確保幼兒在相互成全的游戲過程當中能夠學會如何與其他人相處，并且能夠通過模仿和相互合作來按照要求完成具體的游戲。這樣有利于幼兒養成合作共贏、助人為樂的良好品質，也能讓幼兒掌握一定程度的解決生活和游戲當中的矛盾沖突，以及自我控制行為和調節情緒的方法。并能夠在日常的游戲開展過程當中給予遭遇不幸或者處于沮喪狀態的幼兒相應的幫助和鼓勵，這對于現今提倡二胎或已經是二胎家庭的幼兒的全面成長十分有益。例如，在“劃龍舟”游戲的過程中，幼兒要分成幾組龍舟小分隊進行龍舟競技。在用手臂劃動船槳，撐動平板車的同時，幼兒們要做到上肢動作一致才能以最快的速度把“龍舟”撐到對岸。在“跳竹竿”的游戲過程中，兩位舞竿者的動作要完全的配合一致，而跳竿的幼兒也要結合兩位舞竿幼兒的動作進行跨越竹竿的動作。在游戲的過程中，扮演不同角色的幼兒進行有效的合作，才能順利通關。然后根據相關的游戲規則來開展具有趣味性的游戲。這樣能夠為后續的游戲開展營造熱烈而有趣的氛圍，同時也能夠取得優于普通游戲教學和個人民間體育游戲的教學成效。

結束語

新課改的全面深入為幼兒園教育創造良好的條件，但同時也對幼兒園的各方面教育情況提出了更高的要求。在此情況下，幼兒園教師就必須要對傳承悠久和具有獨特魅力的民間體育游戲活動進行深入的分析的研究，然后將其有效的融入到幼兒園教育的每個階段。

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