如何打造高效的音樂欣賞教學(xué)課堂

謝非

摘要：作為音樂教學(xué)中重要的組成部分，音樂欣賞教學(xué)對提高學(xué)生的音樂鑒賞能力以及綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。通過音樂欣賞教學(xué)不僅能有效緩解學(xué)習(xí)疲勞，還能凈化學(xué)生心靈，陶冶情操。目前，我學(xué)院音樂欣賞教學(xué)還存在許多問題，如何有效解決這些問題，從而有效提高音樂欣賞教學(xué)水平、促進學(xué)生全面發(fā)展是音樂教師必須要考慮的問題。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞教學(xué)；存在問題；措施

1音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

1.1對音樂欣賞課程的重視度有待提高

目前，在我國學(xué)校音樂欣賞教學(xué)中，普遍存在對音樂欣賞課程重視度不夠的問題。學(xué)校開設(shè)音樂欣賞課程的目的是為了提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和領(lǐng)悟能力，從而有效緩解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)壓力，增強幸福感。但音樂欣賞課程并未能引起學(xué)生足夠的重視，一些學(xué)生在音樂欣賞課堂上不認真聽講，沒有全身心投入到音樂鑒賞中，對教師教授的內(nèi)容一知半解，根本無法領(lǐng)悟到音樂的魅力、內(nèi)涵以及價值。

1.2課堂環(huán)節(jié)設(shè)置存在問題

例如在課堂提問環(huán)節(jié)當(dāng)中，針對《紅旗頌》的情感進行提問，學(xué)生在解答的時候由于沒有欣賞過這部交響樂作品，只能夠憑借內(nèi)涵介紹和背景介紹進行解答。甲同學(xué)在回答問題的過程中直接復(fù)述了教材當(dāng)中關(guān)于《紅旗頌》的介紹，而乙同學(xué)則是自行組織語言，對《紅旗頌》的情感進行猜測。這種與實際課堂教學(xué)流程相脫節(jié)的提問方式程式化十分嚴(yán)重，已經(jīng)喪失了課堂互動的本來意義和價值，也無法使學(xué)生從中得到關(guān)于音樂體驗的收獲。

2提高音樂欣賞教學(xué)的對策

2.1轉(zhuǎn)變教師觀念，充分凸顯學(xué)生的主體性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教學(xué)理念，事實上也的確如此。在音樂欣賞課中，欣賞的過程是教師無法代替學(xué)生去完成的，教師要充分認識到自己在教學(xué)過程中只是起到引導(dǎo)的作用，切忌大包大攬，造成本末倒置，這就要求教師做到以下幾點：首先，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式；其次，在教學(xué)時間分配上，給予學(xué)生充足的時間，特別是欣賞的過程，必須從真正意義上落實。在傳統(tǒng)的音樂欣賞課堂上，往往是教師講授占主要部分，為了所謂的教學(xué)進度將自己的知識通通灌輸給學(xué)生，全然不顧學(xué)生的接受程度，因此教學(xué)效果并不明顯；最后，實施發(fā)展性評價，給予學(xué)生充分的空間。現(xiàn)在的孩子普遍存在的特點即不善于表達或不敢表達，我們要做的就是調(diào)動學(xué)生表達的欲望，鼓勵他們勇敢地說出來。也許以音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)來評判，他們的水平的確有限，但依然要鼓勵他們將自己對音樂的見解說出來，只要敢表達就是值得肯定和鼓勵的。

2.2培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣

在音樂欣賞課教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生并不懂得聆聽。聆聽音樂是欣賞音樂的前提。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣，提高其音樂鑒賞能力。然而，學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣并非是與生俱來的，所以教師應(yīng)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣。音樂欣賞主要分為兩方面：一是學(xué)生直觀感受感受音樂情感；二是學(xué)生基于多角度，尤其是作品中的社會背景、創(chuàng)作意圖以及作者生活經(jīng)歷等方面，進而把握樂曲的情感。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，使其形成聆聽的習(xí)慣。中專生初步聆聽音樂時，會產(chǎn)生朦朧的感覺，隨著聆聽的深入，就會慢慢體驗出音樂的變化和特點。但僅僅聆聽相同類型的音樂無法培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聆聽多種類型的音樂作品，激發(fā)其音樂欣賞的興趣，使其感受不同作者、不同作品帶來的音樂享受，從而提高音樂欣賞水平。音樂是一門聽覺藝術(shù)，聆聽是欣賞音樂的關(guān)鍵方法。在教學(xué)中，教師要重視對音樂作品的分析和對知識的講解，使學(xué)生全身心地聆聽音樂，加深其對音樂思想情感的理解。

2.3保持課堂提問方法的多樣性

音樂欣賞教學(xué)能否達到預(yù)期效果，與課堂提問方法多樣性有著密切聯(lián)系。結(jié)合當(dāng)前音樂欣賞教學(xué)的實際發(fā)展?fàn)顩r，可知其中存在著表面性提問、問題設(shè)計不合理等問題，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)計劃在規(guī)定的時間內(nèi)無法順利完成。同時，由于某些音樂教師在欣賞教學(xué)課堂提問中采用了懲罰性提問方式，以維持課堂紀(jì)律，可能會造成學(xué)生的緊張心理，間接地降低了音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量，對后續(xù)教學(xué)計劃的順利實施造成了較大的負面影響。部分音樂教師在欣賞教學(xué)課堂提問中選擇的提問方法單一，并未充分考慮學(xué)生的實際需求，不利于形成良好的課堂氛圍。因此，需要保持音樂欣賞教學(xué)中課堂提問方法的多樣性，尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的實際需求，促使教學(xué)目標(biāo)在規(guī)定時間內(nèi)得以實現(xiàn)。

2.4布置周作業(yè)

很多老師認為音樂欣賞課程沒有留作業(yè)的必要，留作業(yè)是浪費時間的事情。當(dāng)然，音樂作為輔助課程是沒有必要每天都留作業(yè)的，一來會影響其他科目的作業(yè)效率，二來也沒有那么多作業(yè)好留。但是老師讓學(xué)生在周六周日學(xué)習(xí)疲勞的時候，抽出一點時間，靜下心來聆聽一首古典音樂，用心感受音樂流淌過心底的感受，如同探索一個全新的世界。

或者嘗試著學(xué)習(xí)一種簡單樂器，不僅可以緩解學(xué)習(xí)的壓力，也會培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，更讓學(xué)生感受到音樂的魅力。有音樂基礎(chǔ)好的同學(xué)可以學(xué)習(xí)創(chuàng)作樂曲，逐漸用音樂來抒發(fā)內(nèi)心的感受，以音樂來表達對世界的理解，用音樂訴說自己的心聲，更將音樂文化以自己的形式傳承下去。

2.5運用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改善教學(xué)質(zhì)量

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日漸成熟，多媒體技術(shù)被廣泛運用于音樂鑒賞教學(xué)中。多媒體技術(shù)的使用可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，在鑒賞某一首音樂作品時，讓學(xué)生身臨其境感受音樂中蘊含的情感，在音樂中觸及靈魂，從而有效激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣。比如，在欣賞貝多芬的《月光曲》時，要利用多媒體營造出月光照耀下安靜祥和的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境的感受音樂中蘊含的豐富情感，深入分析音樂表達的內(nèi)容

結(jié)束語

在音樂課堂的音樂欣賞教學(xué)中，教師要采用合理的教學(xué)方式，提高學(xué)生的音樂欣賞的能力；要以學(xué)生為主體，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣和人文素養(yǎng)；要通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。通過以上措施，教師要使學(xué)生全身心地投入到音樂欣賞學(xué)習(xí)中，從而實現(xiàn)音樂欣賞能力的提升。

參考文獻：

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