幼兒合唱技能的訓(xùn)練方法初探

張埏薪 （陸軍軍醫(yī)大學(xué)校直幼兒園 4000038）

合唱藝術(shù)是集齊語(yǔ)言、音樂(lè)、表演、歌唱為一體的綜合藝術(shù)，是一種極富表現(xiàn)力和感染力的演唱形式。新中國(guó)成立以后，合唱事業(yè)在我國(guó)蓬勃發(fā)展，在許多的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)里都組建了合唱團(tuán)，越來(lái)越受學(xué)校和教育部門(mén)的重視和學(xué)生的歡迎。合唱有助于培養(yǎng)幼兒的合作能力，有助于美化幼兒心靈，陶冶幼兒情操。大多數(shù)幼兒都是到小學(xué)里才有機(jī)會(huì)進(jìn)行合唱入門(mén)的學(xué)習(xí)。

一、幼兒合唱發(fā)展的現(xiàn)狀及原因

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)，樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)造。雖然我國(guó)不乏有地區(qū)及幼兒園對(duì)發(fā)展幼兒合唱團(tuán)有一定的積極探索，但現(xiàn)實(shí)中也出現(xiàn)了很多的難點(diǎn)和困惑，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，目前，適合幼兒合唱的現(xiàn)成的歌曲極少，所以在訓(xùn)練過(guò)程中，合唱曲目就需要老師自己編排。這對(duì)老師的要求就特別高，老師必須掌握樂(lè)理知識(shí)，有較高的視唱、練耳水平，而大多幼兒園沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師。這些都是導(dǎo)致大多幼兒園不敢輕易嘗試組建幼兒合唱團(tuán)的原因之一。

其次，幼兒園的幼兒年齡分布在3-6歲，在這個(gè)年齡階段的幼兒都還在發(fā)育期，智力發(fā)育程度尚未成熟，理解能力有限，對(duì)合唱藝術(shù)還沒(méi)有直觀的感受和體驗(yàn)。3-6歲的幼兒，是探索世界和學(xué)習(xí)模仿的階段，這些幼兒的自控能力較弱，注意力集中時(shí)間較短，一旦幼兒對(duì)合唱練習(xí)不感興趣，就會(huì)出現(xiàn)反感心理。而合唱訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不是一兩個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè)活動(dòng)就可以做到的。這也是很多幼兒園不愿意嘗試組建幼兒合唱團(tuán)的原因之一。

第三，目前，大多數(shù)幼兒園將語(yǔ)言、美術(shù)等容易掌握的內(nèi)容作為發(fā)展特色，在這些重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，取得一定的成績(jī)較快，容易得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持。對(duì)于在合唱方面這種費(fèi)力又不討巧的事情，也不會(huì)花太多的時(shí)間和精力。這也是掣肘組建幼兒合唱團(tuán)的原因之一。

二、發(fā)展幼兒合唱技能的方法建議

雖然在幼兒園里組建一支少兒合唱團(tuán)困難重重，但是只要老師有決心，肯探索，還是能把想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。本著以多年的合唱經(jīng)驗(yàn)和自己音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的條件，在得到幼兒園的支持下，本人組建了一支幼兒合唱隊(duì)伍。要讓幼兒唱好合唱，并不是一兩個(gè)音樂(lè)活動(dòng)就能夠完成的，而是一個(gè)需要對(duì)合唱和相關(guān)的能力綜合培養(yǎng)的過(guò)程，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程漫長(zhǎng)且復(fù)雜。如何正確、科學(xué)的訓(xùn)練幼兒合唱？下面從我自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)剮c(diǎn)幼兒合唱訓(xùn)練的方法。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練方法

1.隊(duì)員的選擇與隊(duì)形的編排

幼兒園的合唱團(tuán)成員主要來(lái)自中班和大班的幼兒，4—6歲幼兒已經(jīng)初步具有一定的理解能力和簡(jiǎn)單的歌唱經(jīng)驗(yàn)，這為后期的合唱訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。在隊(duì)形的編排上，應(yīng)該注意大、小幼兒穿插站隊(duì)，這樣能力強(qiáng)的幼兒就可以帶能力稍弱的幼兒。

2.姿勢(shì)

正確的姿勢(shì)是歌唱最基本的工作條件，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，姿勢(shì)不正確，必然造成發(fā)聲上的毛病。在平時(shí)的合唱訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)該將幼兒不正確的歌唱姿勢(shì)及時(shí)糾正。

坐姿： 坐著歌唱時(shí)，注意不要坐滿整個(gè)凳面，約坐三分之一的面積。背不要靠在椅子上，腰部稍挺，感覺(jué)下背拉直伸長(zhǎng)，從頭、頸、背到腰，是垂直狀態(tài)。

站姿：站著歌唱時(shí)，人體自然直立，上身放松，下半身穩(wěn)而不僵硬，使整個(gè)身心處于精神飽滿、生氣勃勃的狀態(tài)。兩腳如肩寬，成丁字型分開(kāi)站立，腰部直立，使胸部挺起，同時(shí)微收小腹，兩肩平放而略向后舒展，手臂自然下垂。

3.呼吸訓(xùn)練

有專(zhuān)家論述“不會(huì)呼吸的人就不會(huì)歌唱”，幼兒們的嗓子及身體都處于發(fā)育階段，他們唱歌是常常感到氣息不足，而且喜歡用胸腔呼吸。所以，在合唱訓(xùn)練之前，進(jìn)行呼吸練習(xí)尤為重要。胸腹式呼吸是歌唱時(shí)最科學(xué)的呼吸方式，利用胸腹的舒展、擴(kuò)張有規(guī)律的呼吸，用小腹腹肌力量推動(dòng)氣息支持而發(fā)聲。這種合唱發(fā)聲訓(xùn)練所產(chǎn)生的力量是幼兒的聲音穩(wěn)定、靈活、有彈性。可以用“靜坐練習(xí)”、“抽泣練習(xí)”、“聞花香練習(xí)”的方法進(jìn)行呼吸訓(xùn)練教師在給幼兒進(jìn)行氣息訓(xùn)練時(shí)，盡量以游戲的形式來(lái)訓(xùn)練。同時(shí)，教師用形象的比喻來(lái)幫助幼兒理解氣息的保持和控制，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和接受正確的呼吸方法，可以達(dá)到更好的效果的效果。

4.練聲練習(xí)

為了提高幼兒的歌唱能力，練聲練習(xí)是必不可少的。教師糾正幼兒錯(cuò)誤的練聲方法，能使幼兒獲得純凈、圓潤(rùn)、明亮、統(tǒng)一的音色及更寬廣的音域。在幼兒合唱訓(xùn)練中，選擇合適的練聲曲非常重要，3~4歲幼兒的歌唱音區(qū)a~g1（1=Czh~g），4~5歲幼兒的歌唱音區(qū)為g~a1（1=Czg~h），5~6歲幼兒的歌唱音區(qū)為g~a1（1=Czg~h）。所以，教師應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇合適的練聲曲，同時(shí)練聲練習(xí)盡量在游戲情景中進(jìn)行，以激發(fā)幼兒的興趣。如：

1=D 2/4 《火車(chē)來(lái)啦》

還可以通過(guò)“喊嗓”來(lái)練聲，如氣息下沉，雙手叉腰，呼喊出“嘿↗”、“哈↗”等字詞，來(lái)達(dá)到練聲的效果。

5.節(jié)奏的練習(xí)

節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的第一要素，是音樂(lè)生命的源泉。所以，在幼兒合唱訓(xùn)練過(guò)程中，節(jié)奏的練習(xí)是非常重要的。教師可選一些幼兒熟悉的事物來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，如：

6.“三個(gè)統(tǒng)一”的訓(xùn)練

合唱不同于獨(dú)唱，它創(chuàng)造的是集體藝術(shù)、集體音響，他們的演唱都是圍繞表現(xiàn)同一個(gè)主題。因此，從合唱這一特征出發(fā)，無(wú)論是對(duì)它的音色、力度、速度還是表現(xiàn)，都提出了特殊的要求，就是“統(tǒng)一”。在幼兒合唱訓(xùn)練過(guò)程中，主要有“音色統(tǒng)一”、“速度、力度統(tǒng)一”和“表情統(tǒng)一”這三個(gè)統(tǒng)一的訓(xùn)練。教師可以通過(guò)結(jié)合奧爾夫音樂(lè)手勢(shì)，編排簡(jiǎn)單和聲曲，讓幼兒練習(xí)。如：

（二）合唱訓(xùn)練的進(jìn)階練習(xí)方法

有了以上的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幼兒合唱團(tuán)可以初步嘗試歌曲的合唱。教師注意，在訓(xùn)練過(guò)程中不要心急，應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)的練習(xí)。

1.同聲合唱

“同聲合唱”是指兩個(gè)聲部的旋律、和聲相同，一個(gè)聲部的幼兒用哼鳴的方式來(lái)唱歌詞，另外一個(gè)聲部的幼兒則按照節(jié)奏來(lái)朗誦歌詞。如：歌曲《送別》，一個(gè)聲部的幼兒用“嗚”的哼鳴來(lái)代替歌詞，另一聲部幼兒朗誦歌詞。“同聲合唱”這種形式比較簡(jiǎn)單，幼兒容易理解和掌握，把這種方法放在合唱訓(xùn)練的最開(kāi)始能使幼兒用成功感，對(duì)以后的訓(xùn)練更加有信心。

2.輪唱

“輪唱”是指分聲部先后開(kāi)始演唱歌曲，同時(shí)結(jié)束的演唱形式。這種合唱的形式相比“同聲合唱”要難一下，兩個(gè)聲部的幼兒很容易相互影響，合成一個(gè)聲部。在進(jìn)行輪唱訓(xùn)練時(shí)，選曲上要注意選節(jié)奏簡(jiǎn)單的歌曲，如《兩只老虎》。教師在伴奏時(shí)可分別有意突出兩個(gè)聲部每一拍的前面一個(gè)音。教師可將全團(tuán)幼兒分為一個(gè)聲部，老師當(dāng)一個(gè)聲部，讓幼兒感受“輪唱”合唱形式的樂(lè)趣。在有條件的情況下可以有兩個(gè)老師分別帶兩個(gè)聲部的幼兒輪唱。“輪唱”合唱形式雖然較難，但是這種豐富的、有層次的演唱效果可以激發(fā)幼兒的合唱興趣，從而愛(ài)上合唱藝術(shù)。

3.二聲部合唱

在幼兒掌握了前面兩種合唱形式后，可以編排一些簡(jiǎn)單的二聲部合唱歌曲。第一聲部唱主旋律，第二聲部單音哼鳴，如《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》：

《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》是三拍子的歌曲，在練習(xí)這一類(lèi)型的二聲部合唱時(shí)，可借用動(dòng)作來(lái)幫助節(jié)奏的掌握，比如拍手、叉腰、拍腿。先讓幼兒熟悉節(jié)奏，再根據(jù)節(jié)奏一邊做動(dòng)作一邊朗誦歌詞。兩個(gè)聲部的幼兒都要將兩個(gè)聲部的歌詞相互練熟，等幼兒完全熟悉節(jié)奏和歌詞后再進(jìn)行合唱。這種二聲部合唱對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較難，特別是對(duì)基礎(chǔ)較弱的幼兒來(lái)說(shuō)更是難上加難，在分聲部的時(shí)候教師可將這部分幼兒劃分到第一聲部唱主旋律，能力較強(qiáng)的幼兒唱第二聲部。教師在伴奏時(shí)不能一直彈奏主旋律，時(shí)而用琴聲提示一下第二聲部，以免第二聲部幼兒的音準(zhǔn)發(fā)生變化。

合唱在幼兒園里只是一種初步的嘗試，還需要不斷的探索。我相信，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，努力探索，在幼兒園里組建幼兒合唱團(tuán)是可行的。讓幼兒盡早走進(jìn)合唱的世界，感受合唱這一富有感染力的藝術(shù)形式，感受合唱的和諧、豐富之美。

[1]潘丹寧.《跟我學(xué)唱歌同聲卷》[M].湖南文藝出版社，2006.2.

[2]黃瑾.《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》[M].華東師范大學(xué)出版社，2001.5.

[3]許卓婭、孔起英.《藝術(shù)》[M].南京師范大學(xué)出版社，2007.5.

[4]許卓婭.《幼兒園音樂(lè)教育》[M].人民教育出版社，2001.10.

[5]馮婉燕，徐瑩瑩.《3-6歲幼兒歌唱音域發(fā)展研究》[J].浙江教育出版社，2007.11.