國學浸潤，品學雙長

何顧梅

【摘要】《語文課程標準》（2011版）提出了“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。”目標要求，在小學語文教學中，有效地滲透國學文化教育，可以加強學生對傳統文化的認識與熱愛，提升人文素養，具有深遠的意義。

【關鍵詞】國學 養習慣 養情趣 養才能 養品行

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0051-01

國學是中華民族優秀傳統文化的精髓，是我們的祖先留下來的珍寶。《語文課程標準》總體目標提出“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。” 在小學語文教學活動中，有效滲透國學經典教育，可以加強學生對傳統文化的認識與熱愛，提升人文素養；可以在落實社會主義核心價值觀的教育上產生深遠的意義。

多年來，筆者致力于國學教育的探討，在語文學科的滲透途徑上取得顯著的效果。

一、課前誦讀養習慣

所謂“養習慣”指的是在教學活動中，培養學生良好的學習習慣，成就美好人生。課前誦讀是有效途徑之一。因為誦讀可以幫助學生提高閱讀理解品味的能力，提升人文素養，規范行為表現。

我們利用課前3分鐘進行集體誦讀，讓學生快速集中精神準備上課，不斷反復誦讀，陶冶孩子的品德和情操，形成良好的學習習慣。誦讀的內容除了課標推薦的詩歌，還有經典名句。例如《弟子規》的“方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起。”“ 心有疑，隨札記。就人問，求確義。”又如《論語》的“溫故而知新，可以為師矣。”“知之為知之，不知為不知，是知也。”等，學生在誦讀中掌握了正確的讀書方法，讀書變得認真，邊讀邊想，有始有終；端正了學習態度，變得自覺、專注與謙虛。

二、詩文導入養情趣

唐詩宋詞元曲，語言精煉，意境唯美而深遠。所謂“養情趣”指的就是在教學活動中，利用詩詞歌賦的意境情調，培養熱愛國學的情操，并在經典情調中提高學習興趣與效率。例如教《慈母情深》，導入時老師深情誦讀《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”把學生帶進母親偉大無私的情感世界，激發無限的眷戀與感激，為下面的體會做好鋪墊。又如教《草原》，導入時老師輕快誦讀《刺勒歌》“……天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”優美的詩歌配上草原風光，把學生帶進遼闊美麗的草原，產生無限的遐想。

利用經典詩文進行課前導入，詩情畫意引人入勝，語言精辟意境豐富，激發了學生的學習興趣，更為學生熱愛國學，積累國學文化起到潛移默化的作用。

三、平臺展示養才能

學生是學習的主體，教師作為主導開展各種活動。所謂“養才能”就是老師創設平臺，讓個性不同、興趣特長各異的學生得以鍛煉展示，培養各種才能。例如進行讀書分享會，讓同學們圍繞《三字經》《弟子規》《論語》等進行讀后感評比；進行經典誦讀表演比賽；進行默寫古詩比賽等。我校五年級老師就曾圍繞《論語》編排了小品表演，同學們在小品中誦讀論語，用論語對話，傳達著前人的求知態度、修身做人等做人準則，不但活學活用得到展示鍛煉，而且傳承了經典精神，促進了經典文化在校園的推廣應用。現在我們會經常在校園、教室聽到“己所不欲，勿施于人。”“三人行，必有我師焉。”“有朋自遠方來，不亦樂乎？”……

老師布置作業時，也不忘叮囑：“溫故而知新，可以為師矣。”

這次活動，為學生個性發展和潛能的發揮創造了條件，培養了聽說讀寫、朗誦表演等才能。

四、課后延伸養品行

《語文課程標準》指出：“努力建設開放而有活力的語文課程，應拓寬語文學習和運用的領域，……”在語文課堂上進行課外拓展，有利于實現各學科的整合。“養品行”指的就是在課后延伸實踐中，把知識內化為自己的技能、品德修養，轉發為良好的行為習慣。

例如進行踐行《弟子規》活動記錄：

又如在《輕叩詩歌的大門》綜合性學習活動中，課后延伸搜集詩歌、民謠、童謠，搜集有關詩歌的知識和故事。學生在詩海里拾貝，被祖國兩千多年的歷史文化所感動，被李白、杜甫、王維等偉大詩人所折服。李白的“鐵柱磨成針”、 賈島作詩嚴謹等故事，啟迪教育著學生，讓學生知行合一，學習認真，有耐心，作業依時工整，馬虎了事大大減少。

實踐證明，國學經典教育對學生的成長意義深遠，它讓學生深切感受到傳統文化的博大精深，心中激發熱愛祖國文化，努力學習祖國文化的情懷。

作為一名小學語文老師，我一定發揮語文學科優勢，不斷探索，以靈活多樣的形式，積極有效地滲透國學教育，讓孩子們在優秀傳統文化的浸潤中，吸取營養，心靈變得更加純潔向善，勤奮好學，成為優秀人才。讓我們一起弘揚國學經典，為培養祖國優秀接班人而奮斗！

參考文獻：

[1]語文課程標準（2011年版）.中華人民共和國教育部制定.北京師范大學出版社

[2]陳星星.探討國學經典在小學語文教學中的滲透方式.青少年日記（教育教學研究）.2017.11.15

[3]丁耀龍.國學經典在小學語文教學中的應用與延伸.課程教育研究.2017.08.25