用德育點亮高中語文教學道路

柴淑紅

【摘要】新課改把培養學生的審美情緒、道德情操作為高中語文課程教學的新目標，以便充分彰顯該課程的人文教育價值。這就需要高中語文教師在實際教學中，給學生傳授語文基礎知識的同時，還應重視滲透德育教育，從而推動學生語文能力、道德水準、品質意識的同步提升，最終借助德育教育優化高中語文教學實效。本文就用德育點亮高中語文教學道路的策略，進行了深入的分析。

【關鍵詞】德育 高中語文 教學策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0049-02

高中階段是學生身心發展的關鍵時期，是否能受到良好的德育，直接影響了學生是否能順利正確的價值觀、人生觀與世界觀。而語文課程是一門人文性很強的學科，高中語文教材中收錄的作品中都蘊含有大量的人文性內容，是對學生進行德育教育的最佳素材。這就需要語文教師將德育活動滲透到語文教學過程中，借助人文知識推動學生學習興趣、品德意識的提升，最終成為語文教學中的一道亮光。那么，在高中語文教學中如何開展德育教育，是教師需要探究的重點內容。

一、在教學活動中滲透德育的策略

教材是高中語文教學活動開展的中心，也是進行德育教育的依據與載體。因此，在日常教學中，教師應細致挖掘教材中蘊含的大量德育內容，像民族自豪感、艱苦奮斗、愛國主義等，從而在實際教學中實現智育與德育的同步開展。在實際的課堂活動中，教師可引導學生自主閱讀課文，掌握基本的語言知識，明確字詞句的意思，在此基礎上領會教材文本的思想內涵。然后，教師可引導學生細致學習教材重點句子與章節，讓學生在體會與感知課文內容的過程中，透過語言文字受到一定的思想教育，最終對作品的創作意圖有更明確的了解。比如，在學習高中語文教材中《紀念劉和珍君》這一課的時候，教師在引導學生細致把握教材內容的時候，就可激勵學生深入品味導致劉和珍君被迫害的真正原因及其犧牲意義是什么，讓他們對今天來之不易的幸福生活更加珍惜，并產生強烈的致敬烈士、熱愛祖國的情感。

二、在課外閱讀中滲透德育的策略

課外閱讀是在高中語文教學中實施德育的主要途徑與措施。在實際的高中語文課外閱讀教學中，教師應結合學生的特點及具體的課外閱讀內容，組織形式多樣、內容豐富的課外閱讀活動，使得學生在積累大量寫作素材、拓展知識面的基礎上，還可提高道德情操及意志思想，從而明顯提升自身的道德素質。不可否認，在海量的課外讀物中，各種期刊雜志的質量良莠不齊，只有讀好書才能獲得營養與正能量。因此，高中語文教師應根據學科教學目標及德育目標，結合學生的思想實際、興趣愛好及年齡特征，有針對性給學生推薦適合的、優質的讀物，將一些書目羅列出來供學生參考。同時，高中語文教師還應做好課外閱讀指導工作，努力提高學生閱讀課外書籍的興趣，為他們傳授讀書技巧，使得他們可實現事半功倍的閱讀效果。比如，高中階段是學生人生中的關鍵階段，但是很多同學普遍意志力不強，抗挫折能力較低。針對這一情況，教師可推薦學生課外閱讀《屠呦呦：理想治愈世界》，在閱讀中感知屠呦呦面對無數次失敗時的心境及其百折不撓的堅毅精神，從而使得他們可將屠呦呦當成自己的學習榜樣。再比如，針對比較喜歡冒險的學生來講，教師就可推薦他們閱讀《湯姆索亞歷險記》、《魯濱遜漂流記》等，使得他們在閱讀中獲得大量冒險類知識及屈折離奇故事情節的同時，還可真切感知到主人公的堅毅精神與創新意識，從而獲得良好的德育效果。

三、在名言警句講解中滲透德育的策略

高中語文教材中收錄的內容都是古今中外的佳作，其中包含有大量的名句與格言，都閃爍著智慧與哲理的光芒，是對教材文本內涵與意義的精要詮釋，對學生智慧的開啟、道德的提升、品質的增強等發揮著重大積極作用。因此，在實際教學中，教師在引導學生體會與感知教材基礎知識及內容的同時，還應做好名言警句的講解與分析工作，使得學生在領悟這些千古名言及勵志名句的過程中，獲得思想與境界上的提升，并可將這些名言警句中蘊含的思想、精神與觀念當成自己的行動指南。比如，在學習高中語文教材必修二《離騷》這篇古文的時候，教師不僅應引導學生真切感知屈原的生平思想，掌握楚辭體典型的文體特點，而且還要幫助學生透徹理解“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”等千古名句，了解作者“以天下為己任”的博大胸懷，還可牢固記憶“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”等富含哲理的句子，從而對屈原不懈奮斗的忘我精神有更深刻的體會。

總之，在高中語文教學中滲透德育，是培養學生正確觀念的措施， 也是健全學生人格的途徑。因此，教師應明確德育滲透的價值與意義，并將其落實在語文教學的各個環節與層面中，最終用德育點亮高中語文教學道路。

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