初中物理教學情境創設的問題及對策研究

蔣翔

摘 要：初中物理教學工作實際進行過程中，通過創設生動形象的教學情境，將能夠為學生提供更為良好的學習條件，促進學生更好掌握各項物理知識，提升總體的教學成果。本文主要是從現階段初中物理課堂教學過程中創設情境方面存在著的問題入手，提出了一些全面提升初中物理情境教學水平的良好方式和手段，為初中物理課堂教學工作提供良好的借鑒意義。

關鍵詞：初中物理教學；情境；創設；問題；對策

1前言

物理學科是初中階段教學過程中的一門重要學科，很多學生在學習這門學科的過程中都會面臨著較多的困難，無法全面認識和理解一些抽象的物理概念，無法全面掌握物理實驗活動等多個方面。物理教學過程中會涉及較多的方面，需要積極采用切實有效的方式和手段提升教學工作成果。

2現階段初中物理課堂教學過程中創設情境方面存在著的問題

當前初中物理課堂教學工作實際進行中，情境教學法已經逐漸成為了主要的教學模式。但是在實際的運用過程中，情境的創設還存在著一些問題，需要針對其進行全面細致的分析和研究，積極尋找到切實有效、科學合理的教學手段加以應對。

2.1較為固化

初中物理課堂教學過程中，教師較為突出公式和概念方面的記憶，在實際開展教學活動的過程中，也多是采用一些傳統的講授模式，讓學生從教材中提煉相應的公式和公理，這種教學模式不適應物理這種邏輯性和思考性較強的學科，無法良好提升教學效果。

2.2形式化嚴重

教師創設教學情境，過多的是從教學目標出發，將情境進行形式化，沒有充分聯系教學實際，無法結合學生的實際知識掌握情況，沒有實現情境教學法的目標，不能夠良好激發學生的學習興趣，影響到了教學成果。

3全面提升初中物理情境教學水平的良好方式和手段

在開展初中物理教學工作的過程中，積極采用物理情境教學法，能夠良好推進教學工作的順利開展，調動學生的積極性和學習興趣，促進學生全身心的投入到相應的學習活動中，提升教學水平。

3.1增強創設教學情境教學的有效性

將學生放在主體地位，積極開展相應的物理教學工作，初中教師需要更多的關注學生的實際發展情況，根據學生的知識掌握程度和知識認知能力、知識理解能力，創設科學合理、生動形象的教學情境。教師在創設教學情境的過程中，更多的還需要從教學內容出發，根據課程目標、教學目標，按照教學細節，確定出教學情境的具體內容和展開方式，促進學生積極主動的學習和獲取知識，并且讓學生體會到掌握知識、內容的成就感，從而更為自信的投入到學習環節中。教學情境的趣味性和生活性，將能夠良好激發學生的學習興趣，增強教學工作的有效性。

3.2營造物理課堂教學情境的良好氛圍

積極營造出活潑、輕松的教學氛圍，是創設教學情境的重要前提，這樣能夠良好促進學生全身心的人投入到課堂情境教學過程中。物理教學過程中，教師需要全面查閱大量的資料，針對教材進行充分細致的研究和學習，選擇一些具有典型性的教學案例，并準備一些合適的教學工具，積極開展教學情境活動，引導學生在實踐操作過程中，更好的回顧學習的知識和內容，鍛煉學生的動手能力和實踐能力、思考能力。

3.3充分發揮多媒體課件的教學優勢

多媒體教學課件，在現階段初中物理教學過程中發揮著積極的作用，教師需要有意識的充分應用多媒體教學課件的優勢和作用。首先，教師需要從教材實際出發，針對課件進行科學制作，提升課件的合理性，為積極開展相應的教學工作提供良好的前提條件。其次，教師需要充分利用動畫、視頻和圖片的方式，針對物理實驗活動的開展情況進行全面細致的演示，促進學生更好的認識和理解物理實驗活動的各個環節。再者，教師需要將一些閱讀文本內容插入到教學過程中，幫助學生更全面的學習物理知識和內容。教師可以將一些教材中的難點和重點進行情境創設工作，促進學生深入掌握這些重難點，并建構起完整系統的知識體系，促進教學活動的順利開展，提升教學成果。

4結束語

全面提升初中物理情境教學水平，需要根據教學實際和學生現實狀況，做好教學情境的創設工作，在這個過程中，需要積極采用科學合理、切實有效的教學方式和手段。通過增強創設教學情境教學的有效性，營造物理課堂教學情境的良好氛圍，以及充分發揮多媒體課件的教學優勢等策略，能有效創設出生動形象的教學情境，為學生提供良好的學習環境和條件，促進教學活動的順利開展，提升整體的教學成果，促進學生的全面發展。

參考文獻

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