基于高中音樂課堂模式下談趣味教學(xué)策略

王慧子

摘 要：高中音樂課堂是通過教師對學(xué)生的音樂指導(dǎo)和音樂鑒賞讓學(xué)生達到豐富音樂文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)音樂知識的目標(biāo)，在高中音樂課堂中想要達到這個目標(biāo)，運用趣味教學(xué)讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣是最好的捷徑。積極采用參與式教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)課堂情景，不斷擴展教學(xué)內(nèi)容等是最適合高中音樂課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂；參與式教學(xué)；教學(xué)策略

在新課程改革中對于高中的音樂鑒賞教學(xué)無疑有了更高的要求，為了使學(xué)生感受到音樂的魅力并使音樂人文素養(yǎng)真正得到提升，教師不應(yīng)將目光僅僅局限于課本而應(yīng)當(dāng)立足于課本在課堂中采用趣味教學(xué)的方式對學(xué)生的音樂視野進行擴展，讓學(xué)生感受到不同音樂的千姿百態(tài)的風(fēng)情。同時，音樂老師還應(yīng)該在音樂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的情感情緒，將音樂理論教學(xué)與情景意念交融在一起。這樣，學(xué)生才會對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、采用合理教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞的興趣

現(xiàn)代大多數(shù)學(xué)生相比其課本上傳統(tǒng)的音樂接觸的更多的是現(xiàn)代的流行音樂，對于傳統(tǒng)音樂與民族音樂知之甚少，也缺少相應(yīng)的興趣，所以想要引導(dǎo)學(xué)生對課本上的音樂產(chǎn)生興趣，在需要教師吸收、了解貼近現(xiàn)代生活的流行音樂的同時，采用合理的教學(xué)方式進行引導(dǎo)也是重中之重，例如在堅持以教材為主體的條件下適當(dāng)?shù)囊詫W(xué)生感興趣的流行音樂作為引導(dǎo)，將課本中的傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代的流行音樂巧妙地結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到以現(xiàn)代流行方式來演繹古典音樂帶來的震撼，引起學(xué)生對于音樂欣賞的興趣，就能在音樂課堂中起到事半功倍的作用。例如教師在講授《拉丁美洲音樂》這一課時，可以提先出一些有關(guān)于拉丁美洲，并且學(xué)生感興趣的話題并鼓勵他們相互討論。再比如給學(xué)生欣賞麥當(dāng)娜演唱的《阿根廷別為我哭泣》，并且提出2014年巴西世界杯和這首歌淵源的話題，這樣通過足球就能進而引申到拉丁美洲的風(fēng)土人情，在籍由拉丁美洲的迷人風(fēng)情介紹在這片土地上所誕生的拉丁美洲的音樂具有什么樣的特點，而接下來在介紹來自拉丁美洲的探戈時，可以給學(xué)生播放學(xué)生耳熟能詳?shù)奶礁暌魳贰兑徊街b》，引起學(xué)生的共鳴，從而大大提升對于拉丁美洲音樂的興趣并且愛上拉丁美洲的音樂。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂是一門綜合的藝術(shù)。音樂中不僅僅只包含著曲調(diào)和聲音，還包含著作曲家的情感、民族的意志以及宗教文化思想，甚至能反應(yīng)世界的歷史進程，讓學(xué)生對于音樂產(chǎn)生濃厚的興趣并真正學(xué)好學(xué)會鑒賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生了解音樂的多樣性，學(xué)會尊重其他民族音樂，在課堂中創(chuàng)設(shè)出有關(guān)音樂的情景是必不可少的。例如教師在教授《第六悲愴交響曲》時，在傾聽交響曲的同時跟隨著音樂的播放進程用講故事的方法講述柴可夫斯基創(chuàng)作這首音樂的背景，這首歌為何被命名為“悲愴”，在這首交響樂中柴可夫斯基如何描述了人生的奮斗，愛情，幸福又直到恐怖，絕望，消散，并通過多媒體輔助教學(xué)工具來向?qū)W生展示相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生仿佛身臨與悲愴這首交響樂所創(chuàng)造的情境中，從而讓學(xué)生深切體會音樂中所展現(xiàn)的情感與意象，再最后與作曲家本人的經(jīng)歷以及俄國19世紀(jì)知識分子的黑暗生活背景聯(lián)系起來，進一步表明這首歌正是柴可夫斯基一生的寫照，讓學(xué)生在了解作曲家以及作曲背景的同時也對該交響曲的內(nèi)涵有了更加深刻的了解，將學(xué)生引入高層次，高境界的精神體驗中，從而充分激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。

三、借用樂器課堂教學(xué)，提升學(xué)生課堂參與度

各類音樂都籍由樂器產(chǎn)生，人類借以通過樂器來演奏音樂，表達感情，樂器在音樂課堂中占有重要地位的同時大多數(shù)學(xué)生對于樂器也都充滿了好奇和興趣，然而傳統(tǒng)課堂中老師大多都采用聽，唱，評論等方式來進行教學(xué)，學(xué)生動手的機會很少，循規(guī)蹈矩，缺少新意的教學(xué)方式使課堂沉悶而無聊，學(xué)生們很快就會對于音樂課堂感到膩煩，在這樣的情況下打破傳統(tǒng)教學(xué)中只有聽和唱的教學(xué)方式，將學(xué)生作為主體，嘗試讓樂器進入課堂，可以充分的激發(fā)學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)的激情。在教學(xué)中，老師可以根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)?shù)脑谡n堂中引入樂器，在欣賞音樂之前可以先進行樂器的介紹，或者讓擅長該樂器演奏的同學(xué)進行表演，讓同學(xué)們對于該樂器有了一定的了解后再聽音樂，學(xué)生們就會對樂曲中所使用的這類樂器有所注意，從而盡情感受樂器的魅力。例如教師在教授《非洲歌舞音樂》這一課時就可以引入非洲的傳統(tǒng)樂器非洲鼓，讓學(xué)生熟悉非洲鼓的形狀與聲音等，這樣在之后聆聽《非洲贊歌》《鼓舞》等時學(xué)生就會有更多的感悟并且更加投入，同時樂器的加入和使用也必然使學(xué)生的參與度和動手能力大大提高，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

高中音樂課堂是學(xué)生培養(yǎng)人文音樂素養(yǎng)，提升音樂鑒賞能力的主要渠道，在高中音樂課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的擴展教學(xué)內(nèi)容，通過情境教學(xué)并結(jié)合多媒體攻擊等教學(xué)策略和教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在大大提高課堂參與度和教學(xué)質(zhì)量的同時，音樂的學(xué)習(xí)也能讓學(xué)生受益終身。總體來說，搞好高中音樂課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。只要我們在高中音樂教學(xué)中，積極創(chuàng)新高中音樂教學(xué)模式，認(rèn)真規(guī)避教學(xué)中存在的問題，就會收到好的教學(xué)效果，能最大程度地發(fā)揮高中音樂教育的育人作用。

參考文獻

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