基于中考視角下初中歷史復習策略探究

危裕輝

摘 要：中考是中學生的一次重要挑戰，中考決定了學生高中后教育資源的獲取量，初中生一向將中考成功作為其初中生涯的最高目的。因此，中考復習問題成了教師與學生的共同關注的問題，為了系統的在中考前為學生做初中歷史全面復習。做好中考歷史復習對于提高學生的歷史考試成績有著非常重要的作用，因此要引起全體師生的高度重視，在復習的過程中，需要教師結合歷史課程本身所具有的課程特點，針對每個學生的學習習慣，不斷地總結和歸納出適合于每個學生的復習和記憶方法。本文將以川教版的初中歷史教材為例，詳細地做出分析，研究策略。

關鍵詞：初中歷史；中考視覺；策略

歷史教學在教學進程中起重要作用，在初中期間教導好學生的歷史觀念，對于學生以后認知全面的歷史與辨析歷史有積極的作用。中考歷史考試是一份兼容了多方面內容的全面考試，為了備戰中考，學生要懂得統籌兼顧，不讓自己在歷史學習上，有明顯的漏洞，因此在歷史復習階段，學生就不能再無重點的盲目復習了，要學會有系統，兼顧全局的復習。

一、仔細審題，用心做題

首先是古代史，要緊抓王朝時間的順序，要根據這些朝代的興衰來推斷它所處時代的經濟，文化和軍事行動，學生不要因為題目模棱兩可就緊張，仔細分析，按步答題，總會找到正確答案。夏商與西周，東周分兩段。春秋和戰國，一統秦兩漢。三分魏蜀吳，兩晉前后延。南北朝并立，隋唐五代傳。宋元明清后，皇朝至此完。這首朝代歌可以幫助學生準確的掌握中國古代歷史的脈絡，從而幫助學生在歷史考試中多角度回答問題，而在2017年四川內江卷中，選擇題第一題就關于中國古代史，問1405年，當時的皇帝派鄭和出使西洋，問當時的皇帝是哪位？從年代來看，1405年晚于元朝，早于清朝，所以根據朝代歌，只有明朝，又因為鄭和是出使人員，所以要選明成祖朱棣。

二、史論結合，取得高分

根究新考點要求，學生回答問題必須史論結合，否則不得拿全分，按照這一要求，學生必須學會史論結合的答題方法。在江西省2017年中考試題中第17題第二小問，“歐洲成為全球主人的原因”，解決這一問題，不能單單的說當時的歐洲的軍事，經濟的領先世界，還要論證其他地區為何在當時落后于歐洲，通過二者的比較，與真實的歷史結合，就能得出正確的結論。史論結合的要點是論文條理清晰，論述流暢，有足夠的史實去支撐論點，發表自己對歷史的獨到觀點，學生只有掌握了史論結合的答題方法才能在論證題中取得高分。在行文之前和行文中，注意要觀點明確，論述集中，不泛泛而談；聯系史實，文筆流暢，條理分明，結構合乎邏輯。

三、重點復習，把握規律

在現在培養學生的人物分析能力成為了中學歷史教學的重要任務，近幾年的中考大題目的范圍大多在西方新文化運動史和中國近代史中選取，而在這個范圍內，事件史明顯多于人物史，因此，在教師告知學生考點范圍后，學生要學會重點復習，不能因為人物史比事件史有趣，就只復習人物史，因為中考是考察學生全方面知識的考試，在具體復習中，學生要學會整體把握歷史知識，根據歷史時間線分析，要明確的認識到歷史是從低級向高級發展的，是有規律的，通過古今聯系，分析原因，結果，探究其中規律，用一整套方法，得出結論。復習并不要像上新課一樣，是在教師的指導下，摸清各個章節的主要內容，加以熟悉，同時，注意課本上的圖片，因為考試時常常會插入課本圖片，所以圖片可以幫助學生理解題目所在時間段，并幫助判斷。

四、吃透教材，課外熱點

教材是所有考試的依據，中考也不例外，學生想要順利通過考試，就必需掌握教材的全部知識，從歷年的中考歷史試卷分析看，難度較大的題對學生的考試成績影響并不大，反而拉大學生分數差距的是基礎題，中考歷史內容廣泛，涉及世界各國歷史，死記硬背那些數量繁雜的歷史知識，不如從宏觀的角度把握，則事半功倍，將自己掌握不全面的知識點分批記錄，通過對課本的分類，分成必背知識和大體掌握知識，這有利于學生大體吃透教材內容。并且讓學生多做練習，在實際應用知識的過程中，鼓勵學生自行復習課程，加深學生對歷史教程的理解，中考以能力立意，中考歷史更是強化中學生歷史判斷能力，鼓勵學生分析各種歷史現象。在復習中，教師要引導學生把歷史問題解決方法與生活實際問題結合解決，運用史論結合的方法，分析認識這些新的實際問題，提高學生的分析問題和解決問題的能力。在平時的歷史小測驗中，熟練各種習題與解決方法，抓好單元訓練，在考后的評講中，注意圖、文、表的綜合測評，并在評講結束后要求學生做好錯題分析，與找與歷史事件相似的生活熱點。

五、結束語

歷史是人類傳承的重要手段，學習歷史是為了當代人了解國家的進程，讓現代人向著祖先在歷史中的地位前進，所以人們要在學生時期就樹立正確的歷史觀念，學生習初中歷史的好壞，在一方面也代表著其初中學習的好壞，所以學生和教師不要因為歷史是副科就不予以重視，教師也要掌握精確復習方法，幫助學生復習歷史，誠切希望教師們能夠在這一方面多做努力，為我國教育事業貢獻力量。

參考文獻

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