初中信息技術教學中存在的問題和改進措施

邵婷婷

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0151-02

隨著信息化時代的到來，信息技術課程開始成為一門重要的教育課程。對初中階段的學生來說，掌握一定的計算機技能是非常必要的，既能夠輔助他們進行其他科目的學習，又能夠提高他們的操作技能。但是就初中信息技術的教學現狀來說，由于對信息技術的了解不夠深入、目標也不明確，導致在進行信息技術的教學時還存在著諸多問題。針對以上特點，本文結合理論與教學經驗，通過調查，對當前初中信息技術教學現狀和問題進行探索，論述了中學信息技術在教學中面臨的問題，并提出了解決問題的對策，以期能夠為初中計算機信息技術教學水平的提升提供積極的參考。對發展、提升初中信息技術教學有著一定的促進作用。

1.中學信息技術教學中存在的問題

1.1 教學手段落后。

目前部分學校信息技術課程的教學方式還停留在使用黑板教學的水平，由于信息技術屬于技術操作課程，需要學生親自上機邊學習邊進行演練，才能提高學生的學習效果與實際操作能力。如果僅憑教師使用黑板進行信息技術相關界面或是軟件教學，由于抽象學生無法完全理解教學內容，即使學生理解也只是紙上談兵，沒有實踐應用能力。

1.2 教師在認識上存在的問題。

許多教師由于課程考試制度設置的影響，產生了對信息技術教學課程的認識不足的問題。在傳統的教學模式下，信息技術是近年來的一門新興課程，對于中考來說不考這門課程，因此教師普遍存在對信息技術課程的重視程度不足的觀念，甚至有的教師利用信息技術課程的時間安排其他課程的學習，許多教師都尚未在思想上認識到信息技術教學的重要性。

1.3 學生在認識上存在的問題。

上面我們介紹到信息技術在中考不參加考試，一旦教師教學態度隨意，學生也就沒有了正確的引導。許多初中生認為信息技術教學課程就是用來上網聊天、打游戲的課程，他們在思想上存在著很大誤區。這樣的現狀使得信息技術的真正作用根本就得不到發揮，也與原本的信息技術的教學目的有著很大的差距，使初中信息技術教學的開展與教學大綱相去甚遠。

1.4 設備投入少，師資力量不足。

目前各初中學校由于受人員編制、教育經費等方面的約束，很多專業方面的教師數量不足。由于信息技術課程課時較少，又沒有升學的壓力，缺乏重視。許多學校幾乎沒有配備專業的信息技術課教師。許多教師只具備基本的電腦常識，而應用軟件的使用、課件制作等不能達標，基本的網絡知識甚少。這樣的師資狀況，是難以勝任信息技術課的教學工作。

1.5 信息技術考核方法落后。

很多學校在教學過程中，閉卷考試仍然是信息技術考核的 主要形式。由于信息技術是一門操作技術學科，沒有結合實際 操作能力進行考核，不能真正反映出學生信息技術知識的掌握程度。

1.6 學生信息技能存在較大差異，教師教學任務難度大。

由于信息技術課教材從小學到初中的連接不緊密，出現重復的內容較多，再加上課時設置不足等原因，使教師在教學中不好安排教學內容，導致各學校、各階段教師安排的教學內容不同。由于學生以前所接受的信息技術課內容都不一樣，致使學生年級越高，信息技術能力的個體差異就越大。使得教師難以開展教學活動，這就導致了教師在教學任務中的難度加大。

2.針對當前初中信息技術教學中存在問題的改進措施

2.1 改善教學方法，開展有效教學。

隨著科學技術的進步，很多的科技手段被應用到教育領域， 這極大的方便了信息技術課的教學工作，如多媒體的使用，使得枯燥乏味的信息技術課變得生機勃勃，在具體的教學中，中學信息技術教師還可以開展探究式學習、案例式教學、主體參與式學習等，讓他們積極動腦思考、動手操作，這些都一定程度上對實現有效教學起到一定的促進作用。

2.2 學生的學習興趣引導與學習目的的明確。

眾所周知，興趣是最好的老師，初中階段的學生具有好奇心較強、好動等特點，因此在教學中，我們可以運用他們的這些特點充分調動起學習的興趣，可以在課堂教學中做一些小小的變動，諸如更換桌面圖案等來激發學生的學習興趣，改變以往枯燥的學習氛圍。教學中讓學生充分的認識到信息技術的重要性，讓他們明白，信息技術可以成為我們學習生活中的好幫手，是一門實用性較強的學科。

2.3 教學要采用多元化評價。

評價的主要目的不是把學生分等或分類，積極的評價有利于幫助學生正確地認識自己的成績與不足，為此教師上課要給予學生充分的肯定，對于不會的學生，不要訓斥，而是鼓勵和耐心輔導他，即使有一點小小的進步，也要真心地表揚。事實證明，信息技術教學采用多元化評價能使更多的學生積極主動地參與到課堂教學活動中，充分發揮他們的課堂主人翁意識，提高課堂四十五分鐘的教學效率。

2.4 采取分層教學。

在實際的初中信息技術教學過程中，由于學生在知識的接受過程中差異性較大，如果在教學中采用"一刀切、齊步走"的教學模式，就會造成兩極分化，難以提高教學質量。為此教師在教學中要根據學生差異采取不同的方法有針對性地進行教學，因材施教，充分調動了學生的積極性，使不同層次的學生都學有所得。

2.5 采用學生輔導學生，減輕教師輔導壓力。

信息技術課大部分時間是在機房上課，而在具體操作過程中，教師忙不過來。因此，教師要注意觀察哪些學生能順利地完成任務，然后運用廣播功能展示他們的成績，予以表揚，然后由一人或兩人負責輔導一組同學。這樣做減輕了教師的輔導壓力，解決了輔導不過來的問題，又使得人人都能得到及時的指導，有時比教師指導的效果還要好教學目標的達成率得到了提高。

2.6 專業師資水平的提高與硬件設施的完善與配套。

對于信息技術教學而言，首先應當提高教師隊伍的專業技能，進行定期的培訓與考核，使專業師資水平有保障；其次應當加大對信息技術課程的硬件設備的投入；最后還要有相應的配套設施與人員，即在計算機出現故障的時候有專門的人員進行維保。只有從師資水平和硬件設備兩個方面進行管理和提高，才能更好的進行信息技術教學，獲得好的教學效果。

3.結語

綜上所述，我總結了初中信息技術課程教學中存在的一些普遍問題，并提出了一些相應的解決對策，供大家借鑒，以便在教學中能夠揚長避短。信息技術教育是新時代的必然要求，廣大信息技術教學工作者應當與時俱進，一方面從自身角度出發，不斷的更新自己的知識技能，另一方面也應從學生角度出發研究創新合適的教學模式和方法，不斷的研究與創新，使信息技術教學能夠適應時代發展的要求。中學信息技術的教學工作， 要想實現優質高效的教學效果，還需要很長的路要走。但是，我們相信，隨著我國人 口素質的逐步提高和教育教學改革的深入發展，中學信息技術教學一定會獲得生機，對促進學生的全面發展起到應有的作用。