幼兒園音樂活動中師幼互動的藝術

林瑯

【摘要】隨著幼兒園指導綱要的改革與素質教育被不斷推進，傳統教育模式存在著一定的弊端，包辦式教育剝奪了幼兒在課堂中不斷探究從而發展自我提升自我的機會。本文主要闡述了基于幼兒園指導綱要下幼兒音樂教育中的游戲互動實施的意義分析以及具體實施的策略分析。

【關鍵詞】幼兒園教育 幼兒主體 自主探究 興趣激發 游戲教學

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0189-01

在幼兒園音樂教學中，根據教育的不斷推進，我們意識到了生本教育理念在教學中實施的重要性。音樂是一門藝術學科，在其幼兒教育中，我們必須結合其本身學科特性和幼兒的年齡進行合適的教育實施。而對于幼兒來說，寓教于樂是最為有效的課堂，尤其是在音樂這類課程中，我們需要輕松活躍的氛圍。所以在幼兒音樂教育中進行游戲互動的實施是十分有效的措施。

一、幼兒音樂教育中的游戲互動實施的意義分析

（一）音樂學科藝術性的本身特點要求

藝術性的學科并不需要我們死記硬背，而是希望通過音樂的教育讓我們養成美的欣賞能力和創造能力。音樂不是一種死板的知識，更不是一個乏味的課程。我們在幼兒音樂教學課堂中就應該意識到這一點，讓孩子們充分的感受到在幼兒音樂教學課堂中的魅力，讓他們自己去沉浸在課堂中，通過自己的體驗，自己的感受去實現自己心中的美好。所以在幼兒音樂教學課堂中，我們需要創造活躍的，富有激情的幼兒音樂教學課堂，讓孩子們充分的融入課堂，在樂趣的獲取中得到知識的學習，在游戲的游玩中獲得音樂的洗禮。

（二）幼兒實際生活的經驗不足的教學需要

對于幼兒音樂教學課堂來說，需要被重視的一點就是幼兒的年齡導致的實際生活經驗不足。幼兒的年紀導致了他們對于自己的生活，音樂的體驗乃至整個世界都還充滿了未知。但是他們的生活經驗的不足也帶來了他們好奇求知的心理。我們在幼兒音樂教學課堂中應該牢牢把握這一點，充分的利用孩子們的好奇心，進行靈活的教學，才可以獲得更好的課堂教育效果。將幼兒音樂教學課堂游戲化，趣味化，讓幼兒能夠更好的接受教學，更好的融入教學。

二、幼兒音樂教育中的游戲互動實施的藝術

對于幼兒音樂教育來說，我們在教學過程中必須打破傳統教學的單一乏味形式，在幼兒音樂教學課堂中進行教學游戲化。那么，我們如何在幼兒音樂教學課堂中進行具體的游戲化互動實施呢？接下來，我們來結合實例探討一些可選的策略：

（一）引進輕松簡單的歌曲進行課堂教學

由于幼齡幼兒的實際生活有限，對于較為復雜的音樂教學的進行不能夠很好的理解，甚至會導致厭學等現象出現。在傳統音樂教學中，假如不能夠很好的選取音樂教學課堂中的音樂選取，幼兒就不能夠很好的進行課堂的融入和學習。所以我們需要引進適合幼齡幼兒的歌曲進行課堂的教學，讓幼兒們產生自己對于音樂課堂的學習興趣，并加以音樂教學課堂的主體地位的體現。例如，利用《黃老先生有塊地》讓幼兒進行小動物的聲音模仿，或者是引入《當你感到幸福你就拍拍手》，利用這類十分簡單易學，但是極富節奏感和趣味性的歌曲來進行幼兒音樂教育，使游戲活動能夠更好的實施。

（二）構建活躍積極的音樂課堂教學氛圍

在傳統的幼兒音樂教學課堂中，音樂教學大多由老師進行包辦式教育，進行音樂的欣賞和解讀。幼兒往往不能夠很好的對老師的全篇解讀進行理解和思考。這就需要我們擯棄傳統教育中的弊端和限制，構建新形勢下的更加積極活躍的幼兒音樂教學課堂。例如，可以引入幼兒們較為熟悉和喜愛的游戲模式，幼兒可以更好的融入到游戲互動學習中，擁有更多的學習機會。例如，開展“誰是木頭人”活動來進行音樂教學游戲互動。“誰是木頭人”是幼兒在自己日常生活中都經常會進行的一個活動，這已經反映了幼兒對于游戲本身的愛好。而且在幼兒們進入靜止狀態時，可以讓幼兒們更好的安靜下來進行音樂的欣賞和學習。

（三）多樣化游戲形式進行音樂教學開展

對于幼兒音樂教育課堂教學，我們必須要多樣化課堂教育形式才能夠更好的滿足幼齡幼兒對于未知世界的好奇心。在幼兒音樂課堂教育中，幼兒的個人生活的經驗的缺失導致了很多教學方面的限制。所以我們需要結合幼兒較為熟悉和感興趣的游戲模式來進行教學。但是僅僅依靠單一的游戲互動教學模式來進行音樂課堂的教學，是遠遠不夠的。所以我們需要進行不斷的創新，不斷提出更多新穎和有趣的游戲活動的開展形式，才能夠更好的發揮游戲互動形式在幼兒音樂課堂中的優勢。例如，可以開展小組游戲活動形式。讓幼兒們能夠通過和同學伙伴的合作增加對于課堂的專注度和興趣點，還能夠在活動參與過程中，提升幼兒的合作能力和實踐能力；還可以對于幼兒進行游戲興趣和關注度的調查，讓幼兒們更好的得到自己喜歡的游戲互動模式。

參考文獻：

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