電動(dòng)汽車專業(yè)課程教學(xué)模塊設(shè)定的研究

【摘要】本文結(jié)合電動(dòng)汽車的特點(diǎn)，專家的建議，各類新能源汽車培訓(xùn)，各類電動(dòng)汽車維修比賽感受，自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電動(dòng)汽車專業(yè)核心課程教學(xué)模塊的設(shè)定進(jìn)行研究，合理的衡量設(shè)置教學(xué)模塊的因素，與社會(huì)需求接軌，與專業(yè)定位相符合，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】電動(dòng)汽車 教學(xué)模塊 設(shè)定

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0251-01

電動(dòng)汽車產(chǎn)業(yè)作為國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，前景光明。2014年至今，電動(dòng)汽車以它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)——節(jié)能環(huán)保，在中國(guó)汽車市場(chǎng)的產(chǎn)量和銷量增長(zhǎng)迅猛，并將持續(xù)發(fā)展下去。電動(dòng)汽車的發(fā)展處于起步階段，電動(dòng)汽車維修市場(chǎng)人才緊缺，為了順應(yīng)汽車市場(chǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的高技能型人才成為職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)新的發(fā)展重點(diǎn)。我校在2015年成功申報(bào)新能源汽車檢測(cè)與維修專業(yè)，學(xué)習(xí)車型以電動(dòng)汽車為主。針對(duì)新的專業(yè)、新的市場(chǎng)需求、新的課程、新的培養(yǎng)目標(biāo)，本著做優(yōu)高職的原則，在電動(dòng)汽車的專業(yè)課程開設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)滲透、課程模塊設(shè)定、課堂教學(xué)形式、課堂教學(xué)內(nèi)容篩選等方面慎之又慎。

電動(dòng)汽車專業(yè)核心課程以“三大電”為中心，開設(shè)以動(dòng)力電池、電機(jī)和電控系統(tǒng)為主的核心專業(yè)課程，再配以“六小電”展開教學(xué)。結(jié)合電動(dòng)汽車的特點(diǎn)，專家的建議，各類新能源汽車培訓(xùn)，各類電動(dòng)汽車維修比賽感受，自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文將對(duì)電動(dòng)汽車專業(yè)核心課程教學(xué)模塊的設(shè)定進(jìn)行研究，合理的衡量設(shè)置教學(xué)模塊的因素，與社會(huì)需求接軌，與專業(yè)定位相符合，更好的提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高技能型人才，服務(wù)社會(huì)。

一、課程模塊設(shè)定應(yīng)以提升職業(yè)能力為重點(diǎn)

黨的十九大中提出，中國(guó)職業(yè)教育應(yīng)與企業(yè)協(xié)同“走出去”。這就要求職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)以社會(huì)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)實(shí)用型、技能型、符合時(shí)代需求的人才，學(xué)以致用?，F(xiàn)在的職業(yè)教育辦學(xué)模式基本都是產(chǎn)教融合、校企合作，企業(yè)需要什么樣的人才，職業(yè)教育就培養(yǎng)什么樣的人才，實(shí)現(xiàn)對(duì)口輸出。對(duì)于職業(yè)教育而言，定位是培養(yǎng)能干的工匠人才，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)以提升學(xué)生的職業(yè)能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)職業(yè)人，讓學(xué)生能夠做到踏上工作崗位就能勝任工作，成為電動(dòng)汽車維修的主力軍。

電動(dòng)汽車維修市場(chǎng)的大時(shí)代即將來臨，而對(duì)于目前還是以傳統(tǒng)汽車維修為主導(dǎo)的市場(chǎng)讓電動(dòng)汽車的維修面臨困難。電動(dòng)汽車和傳統(tǒng)汽車最大的區(qū)別在于動(dòng)力供給，也就是“三大電”的內(nèi)容——電池、電機(jī)和電控系統(tǒng)。電池問題將是電動(dòng)汽車維修市場(chǎng)迎來的第一波大規(guī)模維修項(xiàng)目，在動(dòng)力電池系統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)模塊設(shè)定時(shí)把動(dòng)力電池維修和更換設(shè)為教學(xué)模塊之一，突出教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)用性。電機(jī)是電動(dòng)汽車的三大核心內(nèi)容之一，在實(shí)際維修過程中電機(jī)內(nèi)部的維修不屬于汽車維修技術(shù)的修理范疇，維修市場(chǎng)以換件為主，電機(jī)的更換應(yīng)設(shè)為電機(jī)系統(tǒng)專業(yè)課程的教學(xué)模塊之一。在電動(dòng)汽車中，電控系統(tǒng)是中樞神經(jīng)，低壓電控制高壓電，高壓電控制一環(huán)扣一環(huán)，相互影響，在電控系統(tǒng)專業(yè)課程中應(yīng)把電控系統(tǒng)故障診斷設(shè)為單獨(dú)一教學(xué)模塊，再按“三大電、六小電”進(jìn)行細(xì)分，對(duì)不同的系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究。電動(dòng)汽車重在“電”，學(xué)好電控系統(tǒng)診斷就是學(xué)好整車維修的核心，核心技術(shù)的掌握就是提升職業(yè)能力的最好體現(xiàn)，最終提高學(xué)生就業(yè)后的實(shí)用率。

二、課程模塊設(shè)定應(yīng)以課程特點(diǎn)為基礎(chǔ)

電動(dòng)汽車的專業(yè)課程特點(diǎn)有：①高壓電，涉及人身安全；②關(guān)鍵技術(shù)凸顯（電池、電機(jī)、電控系統(tǒng)）；③全車以電控為主線，低壓電控制高壓電；④可操作性強(qiáng)。課程模塊的設(shè)定應(yīng)以這些為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和中心內(nèi)容，為今后的企業(yè)需求奠定良好的基石，彰顯專業(yè)人員的職業(yè)精神。

鑒于以上特點(diǎn)，在進(jìn)行電動(dòng)汽車專業(yè)課程模塊設(shè)定時(shí)，必須要認(rèn)真研討每一門專業(yè)核心課程在實(shí)踐過程中存在的安全隱患，把安全教育滲透到每一個(gè)教學(xué)模塊中，如有必要可以把安全教育單獨(dú)設(shè)定成為一個(gè)模塊，教會(huì)學(xué)生如何安全進(jìn)行下電和上電，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)訓(xùn)安全，提高安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的規(guī)范操作習(xí)慣，延伸到工作中去，安全工作，幸福一輩子。

專業(yè)課程教學(xué)模塊的設(shè)定圍繞專業(yè)特色，理論結(jié)合實(shí)踐，相互支撐。在三門核心課程教學(xué)模塊設(shè)定時(shí)三大關(guān)鍵技術(shù)部件的結(jié)構(gòu)、原理設(shè)為一模塊，為實(shí)踐提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上把三大關(guān)鍵技術(shù)部件的控制系統(tǒng)設(shè)為一教學(xué)模塊，例如動(dòng)力電池有動(dòng)力電池的管理系統(tǒng)，驅(qū)動(dòng)電機(jī)有驅(qū)動(dòng)電機(jī)控制器，電控系統(tǒng)有整車控制器、高壓控制盒、車載充電機(jī)、PTC加熱器等等的控制。這些控制系統(tǒng)關(guān)乎到電動(dòng)汽車能否正常工作，學(xué)習(xí)其控制原理的必要性不言而喻。

所有的理論最終都要通過實(shí)踐來驗(yàn)證，因此在每一關(guān)鍵技術(shù)都要結(jié)合社會(huì)需求設(shè)定相應(yīng)的可操作的教學(xué)模塊，達(dá)到學(xué)習(xí)專業(yè)課程的終極目標(biāo)。以動(dòng)力電池為例，動(dòng)力電池的正確更換、動(dòng)力電池的維護(hù)檢修、動(dòng)力電池的絕緣性和等電位檢測(cè)、動(dòng)力電池的充電（快充和慢充）、充電樁的檢修等，所有高技能型人才需要具備的社會(huì)需求技能都應(yīng)在教學(xué)過程中設(shè)為教學(xué)模塊，教會(huì)學(xué)生正確的檢修思路和方法，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)需要的緊缺型人才，為電動(dòng)汽車大時(shí)代的來臨做好充分的準(zhǔn)備。

三、課程模塊設(shè)定應(yīng)以學(xué)生為主體

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成就是讓學(xué)生能夠把在校學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的工作中去，在崗位上用到的越多，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率就越高。課程學(xué)習(xí)是教學(xué)過程中主要的學(xué)習(xí)渠道，而教學(xué)的主體是學(xué)生，因此課程模塊的設(shè)定應(yīng)以學(xué)生為主體，能讓老師在教學(xué)過程中充分圍繞學(xué)生開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生參與度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。電動(dòng)汽車專業(yè)課程模塊設(shè)定考慮此因素時(shí)應(yīng)圍繞以下幾點(diǎn)研究：

1.充分提高學(xué)生的分析能力。電動(dòng)汽車重心在電，掌握控制原理需要分析控制電路，維修以電路維修為主，由此可見，電路分析是學(xué)好本專業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)。在模塊設(shè)定時(shí)注重學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，尤其是在各核心部件的控制系統(tǒng)中要尤為突出。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)分析能力較弱，一般需要有人正確的引導(dǎo)才能完成有效的電路分析，在這樣的基礎(chǔ)上就需要增加分析的機(jī)會(huì)，用勤補(bǔ)拙，通過反復(fù)的分析形成相對(duì)固定的思維模式，總結(jié)電路分析的基本原則，通過每一模塊分析能力的滲透提高學(xué)生的整體分析能力，從而提高學(xué)習(xí)電動(dòng)汽車專業(yè)課的軟件條件。

2.重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！白鲋袑W(xué)，學(xué)中做”，理實(shí)兼?zhèn)?，這是我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備的基本條件。我們的定位是培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，以電動(dòng)汽車維修工為主，雖需要一定的理論基礎(chǔ)，但落腳點(diǎn)是在實(shí)際操作上。清楚這一點(diǎn)，在模塊設(shè)定的時(shí)候就應(yīng)充分考慮企業(yè)需要什么樣的學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些操作技能，哪些維修項(xiàng)目是目前電動(dòng)汽車市場(chǎng)所急需的。技能型人才需要技能，因此在模塊設(shè)定時(shí)技能是一個(gè)重要的考慮因素，如何通過模塊設(shè)定來提高教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)踐能力是非常重要的。

電動(dòng)汽車專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，于社會(huì)而言電動(dòng)汽車的發(fā)展處于初級(jí)階段，于教育而言電動(dòng)汽車專業(yè)發(fā)展更是起步階段，如何科學(xué)的、合理的規(guī)范電動(dòng)汽車專業(yè)課程的教學(xué)還需要通過時(shí)間、實(shí)踐來進(jìn)一步完善。希望通過電動(dòng)汽車的專業(yè)教學(xué)能給社會(huì)帶來優(yōu)質(zhì)的電動(dòng)汽車醫(yī)生，更好的服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人民。

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作者簡(jiǎn)介：

劉娟娟（1981-），女，漢族，本科，主要研究方向：汽車電器，新能源汽車。