建立優(yōu)秀班集體

周梅

摘要：班級是學(xué)校的一個基本組織細(xì)胞，這個細(xì)胞的健康狀況直接影響著整個一個學(xué)校的面貌。班風(fēng)班紀(jì)折射著校風(fēng)校紀(jì)，是一個學(xué)校的縮影，而一個優(yōu)秀的班集體離不開班主任抓德育工作。在這里我想把在這些年班主任工作期間的德育工作方法和大家交流一下。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；優(yōu)秀班集體

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0041-01

1.以"愛"為核心，創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧大家庭

作為班主任要全心全意地愛全體學(xué)生。特別是低年級學(xué)生年紀(jì)小，對父母依賴性強，他們對老師既畏懼又愛戴，因此作為低年級的班主任更應(yīng)該有一顆愛心，一顆童心，一份耐心，積極營造"家"的和諧環(huán)境。孩子在校內(nèi)外發(fā)生了意外，如：嘔吐、腹瀉、摔傷，我總是關(guān)心地詢問情況，查看傷口，清理污物。誰有什么煩心事，我一旦發(fā)現(xiàn)就關(guān)心地詢問，及時疏導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良情緒，以積極的、健康的心態(tài)生活學(xué)習(xí)。我和孩子們又是好朋友，運動場上，我們一起訓(xùn)練；比賽時，我們一起歡呼跳躍；課余我們一起做游戲，談心。對后進(jìn)生，還要保持一份耐心，用師愛期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。當(dāng)后進(jìn)生犯錯誤時，不簡單、粗暴批評，不諷刺、挖苦他們。正是這樣，我贏得了全班同學(xué)的尊敬和信任。

2007年10月我班吳敏同學(xué)在校外學(xué)跳舞時，突覺雙腿無力不能站立，經(jīng)診斷為急性脊髓炎。孩子不得不接受長期治療和休學(xué)的現(xiàn)實。得知這一情況，我和賀老師非常痛心，多么活潑，健康的一位小學(xué)生，卻在轉(zhuǎn)瞬間受到病魔的糾纏，太讓人痛心了。得知吳敏同學(xué)出院，在家進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的消息，我們星期天帶著奶粉、巧克力、餅干等食品推開了她家的門。看見孩子左腿不能彎曲，十分吃力的行走時，我們的眼淚來了，卻硬忍著沒在孩子面前掉下來。我們鼓勵她勇敢堅強地與疾病做斗爭，積極在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。回到班級，我們號召全體同學(xué)行動起來，時刻關(guān)注吳敏同學(xué)的病情發(fā)展情況，經(jīng)常打電話慰問，給她講講班級里的開心事--吳敏同學(xué)生病期間仍想繼續(xù)學(xué)習(xí)，于是我把教師參考用書借給了她，并幫她從電教室分期借與學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)光盤，她別提有多高興了。我還經(jīng)常與她取得聯(lián)系，詢問她學(xué)習(xí)上的困難。寒假期間，我們組織班級同學(xué)去看望吳敏同學(xué)，同學(xué)們激動萬分都爭先恐后地要去看望她。我們選派了幾位代表。事先沒有紀(jì)律，沒有要求，可每位同學(xué)都帶來了禮物。王潔自制了一張漂亮的賀卡，上面畫著大舞臺，吳敏在上面翩翩起舞。王潔說希望吳敏早點好起來，為大家跳舞。王子晨帶來了好吃的水果，孫其昕把自己最愛吃的巧克力帶來了，我和賀老師買了一籃鮮花。吳敏又和同學(xué)們在一起，真開心呀！在家長、同學(xué)、老師的共同努力下，第二學(xué)期吳敏來上學(xué)了！

2.以"養(yǎng)"為重心，抓學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成

《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是規(guī)范學(xué)生行為使之養(yǎng)成良好習(xí)慣的準(zhǔn)則。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過班隊會討論、研究、結(jié)合本班情況，把《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》化為一首首兒歌，一句句口訣，讓學(xué)生通過誦讀方式牢記于心。如升國旗時，我們編成兒歌"國旗國旗真美麗，我們大家都愛你，升國旗要敬禮，唱國歌要肅立。"為了使學(xué)生養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣，保證生命安全，我們編口訣："手拉手，靠右走。""一看二慢三通過。"通過喜聞樂見的方式，賦予嚴(yán)厲枯燥的說教以新的生命力，深深根植于學(xué)生心中。

3.以"人"為本，實行平等管理

3.1 一視同仁，平等管理。在班級事情的處理上始終要把握一個尺度，用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量。尤其是對待后進(jìn)生和優(yōu)等生要一視同仁，不冷落、厭惡后進(jìn)生。因為孩子受教育的權(quán)利是平等的，對優(yōu)等生的"優(yōu)待"，對后進(jìn)生的歧視，既違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，又有可能助長優(yōu)等生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。特別在獎勵方面，我給予后進(jìn)生許多優(yōu)待，優(yōu)等生得不到的后進(jìn)生能得到，優(yōu)等生得到的，后進(jìn)生可能會更多。

3.2 民主管理，自我養(yǎng)成。在班級管理中我始終堅持民主，增強學(xué)生的參與意識和主人翁感。在具體工作中，只靠班主任一人的努力，優(yōu)良的班集體是很難形成的。必須在班集體的教育、組織、管理過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育，自我管理的能力，使學(xué)生形成主人翁意識，產(chǎn)生一種集體的責(zé)任感。因此經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的思想實際，創(chuàng)設(shè)民主談話、討論、交流，深受學(xué)生歡迎的多樣化形式，關(guān)心、了解和研究學(xué)生的思想狀況、意見和要求，并盡可能地解決學(xué)生提出的問題，滿足他們合理的要求。增強了學(xué)生參與的意識和主人翁感。

3.3 充分發(fā)揮班干部的作用。管理中我還充分發(fā)揮小干部的作用，充分相信他們，讓小干部積極參與到班級管理中。每位班干職責(zé)明確，有分管紀(jì)律的、衛(wèi)生的、學(xué)習(xí)的、文體、路隊的。我只在旁邊起引導(dǎo)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用。每天有值日班干，早晨到校后督促同學(xué)擺好作業(yè)，認(rèn)真早讀；中午有專人帶領(lǐng)大家做作業(yè)，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；放學(xué)以后，檢查同學(xué)的抽屜和地面衛(wèi)生情況。

兩年來，我班逐漸形成了積極向上，銳意進(jìn)取的良好班風(fēng)。許多同學(xué)積極參加各級各類比賽獲得好成績。他們?nèi)缒劬G的小草，在美好的春光中吐綠、成長、綻放著希望。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧濤.教育視域里的生命教育[J].教書育人，2002（16）