激發培養學生課外閱讀興趣之我見

易新香

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0069-01

今年我校開展了教師小課題研究，我參加了這項活動。通過集體學習知道研究的目的，根據本班的實際情況：學生的閱讀和習作能力較薄弱，我制訂了"激發培養學生課外閱讀之我見"的小課題。從年級隨機抽取三個班的調查問卷分析看情況不容樂觀。存在以下幾個情況：（1）缺乏廣泛閱讀的興趣：調查發現：很多學生并不愛看書，他們是因為老師和父母的規定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線范圍，他們寧可發呆也不愿拿起書本，即使捧起書本，也不是全身心地投入其中。這種閱讀興趣的缺失，是造成了學生閱讀量少，習作能力差的主要原因。（2）閱讀興趣單一：比較喜歡讀五花八門的卡通讀本、漫畫、腦筋急轉彎，很少讀經典名著。（3）課外閱讀的時間少：除了寫家庭作業，看電視、玩電腦、出去跑占了多數時間。（4）買書花費少：有些家庭幾乎不給或很少給學生買課外書，一些學生有了零錢多數買零食、玩具……

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生只要有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自已想要學習的知識。我從以下幾點做了嘗試：

1.由課內向課外，激活學生的閱讀期待

教師的教學，不是教一篇課文，也不是教一冊教科書。是要將學習的方法教給學生。所以在平時的教學中老師要有意識、有計劃、系統地將課內外知識相結合，從而擴展學生的課外閱讀量。例如，在教學《草船借箭》一文后，我鼓勵學生看名著《三國演義》，讓學生在名著中了解歷史。這學期我上《最后一頭戰象》一文，通過課外書屋要求學生去讀本課作者沈石溪的其它作品如：《狼王夢》《第七條獵狗》……適時引導學生閱讀與課文相關的課外讀物，讓學生在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到讀課外讀物的好處，激活學生的閱讀期待，促使學生主動去閱讀。

2.創設讀書氛圍，激發學生閱讀的興趣

"近朱者赤，近墨者黑"，利用學生的從眾心理，可幫助學生盡快駛上課外閱讀的快車道。首先是創設讀書的環境：在教室中，設立圖書角，這些圖書可從學校圖書室借，也可由學生和老師捐，每人最少一本，多著不限，學期末歸還。同學們選出班里責任心強、工作認真負責的同學管理，要求管理者列出圖書的清單、價格、捐贈者，打出圖書角口號：我讀書，我快樂。建立健全管理、借閱制度，并且定期開展讀書展示活動，激發學生們參加閱讀的興趣，為學生創造良好的讀書氛圍。

3.開展課外閱讀交流活動

為了充分調動學生們的學習積極性，可在班內以組、個人、男女、全班進行讀書競賽，展覽讀書筆記，朗讀自己的讀書心得等，進一步激發、促進學生的讀書熱情。每周閱讀早讀或用一節語文課舉辦書籍交流會，讓學生拿出自己心愛的書籍，推薦給其他同學并說出推薦的理由，同時也從別的同學那找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴大學生的閱讀面。

4.教給正確的閱讀方法

學生有了課外閱讀的興趣，又有了好的有益的課外讀物，那么怎么讀才會收到更好的閱讀效果呢？這就需要教師多動腦子，多想點子。俗話說的好，授人以魚，不如授人以漁。要使學生終身受益，就需要教師教給學生一些行之有效的方法。為了教會學生如何讀一本完整的書，我設計了一堂《走進狼王夢》的課外閱讀指導課，主旨就是教會學生怎樣去讀書：（1）略讀法。一本書，字數很多，文章又長，學生剛開始讀無從下手，那就要求略讀。首先要看看封面、了解作者、讀內容提要，看目錄，力求迅速準確地從全局上把握讀物的脈絡和主旨。（2）精讀法。就是對文章的精彩片段逐字逐句的精研細讀，認真品讀，仔細揣摩它的好處。（3）旁批標注法。學生在閱讀過程中為切實達到手腦并用，提高閱讀的興趣，達到較好的效果，汲取文章的精華，可采用邊讀邊批注的方法。預先確定閱讀批注的符號和格式，引導學生做到一邊閱讀一邊圈點勾畫，做出重要的標注，以增強記憶的效果。或者在一旁寫出自己的心得，隨讀隨寫，既動腦又動手。運用此法，旨在養成"不動筆墨不讀書"的良好習慣。（4）相互交流法。每兩周或一定時間，讓學生之間互相交流，談自己的收獲，聊自己的經驗、方法，通過交流借鑒別人的長處，彌補自己的不足。

總之課外閱讀貴在堅持，老師不僅要在學校督促學生閱讀，還要通過家長了解學生在家的閱讀情況，聯合家長一起督促學生完成閱讀任務。只要持之以恒地激發學生讀書興趣，教他們正確的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣，讀書就能逐漸成為自覺行為。