社會熱點問題對大學生的影響及應對策略分析

黃琳

【摘 要】 社會的高速發展與信息的裂變傳播使大學生對國內國際重大政治事件、就業創業問題、倫理道德與食品安全事件等社會熱點問題高度關注，并進而影響其世界觀、人生觀和價值觀。作為高校教育者，應對大學生進行有針對性的引導，推動大學生進行自我教育，利用現代媒體及課堂進行正面的新聞解讀，鼓勵大學生進行社會實踐，尋求家庭教育的協同配合。

【關鍵詞】 社會熱點問題；大學生；影響；應對策略

目前我國處于重要的社會改革與轉型時期，社會熱點問題頻繁出現，聚焦著社會大眾的目光。大學生作為時代的中流砥柱，國家的下一代骨干接班人，他們有著較為強烈的社會責任感與參與意識，因而也時刻關注著社會的發展動態。一方面，在信息化時代，每天的社會事件、時事熱點頻出不斷，劇烈的沖擊著當代大學生的人生觀與價值觀，影響著大學生的政治觀與世界觀；另一方面，大學生群體在此過程中形成的認知與行為又將對社會的長期發展與建設產生重要影響。

在20世紀90年代，大學生關心的熱點問題主要包括：就業問題、黨風和社會風氣問題、關心改革開放的前途、上大學收費和特困生問題。[1]如今我國的大學生由于教育的普及化和信息的可及性因而視野更加開闊、關注的問題更加廣泛，聚焦的社會問題已延展到社會的方方面面。

一、當前大學生關注的社會熱點問題

根據前人的定義，我們將社會熱點問題定義為：當今社會中時有發生的、能夠引起人們高度關注，影響社會關系和大部分社會成員共同生活的問題與事件。[2]由于大學生思維活躍，好奇心強，對于新鮮事物具有較強的探究意愿與接受度，因而對社會熱點問題具有較高關注度。當前大學生關注的社會熱點問題包括：

1、創業與就業問題

創業就業問題與大學生的前途和發展息息相關。中國大學生就業壓力調查報告顯示，繼2014年高校畢業生人數突破700萬之后，2015年的畢業生人數持續突破700萬，并超過去年的727萬達到749萬。面對就業現實的嚴峻性，國家提出各地各高校要把創新創業教育作為推進高等教育綜合改革的重要抓手，“全面推進創新創業教育和自主創業工作”，并在《做好2014年全國普通高等學校畢業生就業創業工作》中傳遞了國家對扶持創業愈發重視的信號。[3]由于大學生離開象牙塔后即將步入社會，必須面對一系列的社會現實并實現自己的社會角色轉換，但在高校擴招、全球經濟結構調整與轉移、市場自由就業以及大學課程設置與市場需求不完全匹配等因素的作用下，一方面高學歷學子之間的競爭越發激烈，另一方面，大學生畢業后不一定能找到與自身相匹配的崗位，因而在這方面大學生面臨著多重困難與選擇。作為國家重點推進政策中的主體，大學生對此方面的消息也格外關注。這方面的聚焦體現了大學生對自己未來生活與發展的構想與憂慮。

2、國際國內重大政治事件

在全球化的今天，地球上任何一個角度發生的變化都有可能形成蝴蝶效應影響各個國家。而關心國家的前途和命運，關注國家在國際社會中的地位和作用，維護世界和平與發展，本就是當代大學生的重要使命之一。無論是作為公民政治參與的愿望，還是為了關注時事密切掌握社會發展動態，以及豐富自身的知識面與拓展視野，南海事件、國內的大型反腐反貪事件、國際的政治新聞如美國總統選舉等國際國內政治事件都推動著大學生不斷地探求當前社會的發展形勢與進程，理清現代世界的發展脈絡，并在持續關注的同時發表自身的見解與看法。

3、有關倫理道德的事件

改革開放三十多年來，隨著市場經濟的興起和人口流動的加快，我國傳統的習俗型信任文化的道德土壤發生變化， 加上西方價值觀念的傳入，使得人們原有的價值觀受到沖擊，個人的道德焦慮也因此轉變成社會性議題。在這背后，體現出來的更是社會結構的巨大變化，以及伴隨而來的大規模的利益分化與重組，這種利益的區隔導致社會共識日漸稀薄。隨著鄉土社會信任網絡的逐步瓦解，現代社會的法律規范又未能完全建立起來，人們日益處在脫嵌的狀態之中。這種社會焦慮同樣反映在當代的大學生身上，他們表現了更多的對社會信任建構與社會凝聚的思考。

4、有關環境和食品安全的事件

環境問題以及各類的食品安全都直接關系著廣大公眾的身體健康和生命安全，影響著社會經濟發展和穩定。這幾年頻出不窮的食品安全事件——毒奶粉、毒膠囊、人造雞蛋，以及霧霾、水污染、大氣污染等問題的日益嚴峻與曝光，反映出我國這些領域存在較大問題、監管較為薄弱。隨著人民生活水平的提高，這些問題的重要性也日益顯現在大眾眼前，也使之成為人人關注的焦點。在高校公選課中，環境保護與生態倫理、資源節約與環境保護科技概論等環保教育課程、以及飲食健康等衛生課程，受到大學生的熱捧。例如在浙江財經大學，這些課程幾乎每堂課都座無虛席，許多大學生認為這是追趕時代的潮流，同時這些社會熱點也激發著他們未來努力完善與規范市場環境、保護自然資源的意愿與愿望。

5、有關公眾人物的事件

大學生往往會對公眾人物的舉動給予格外關注，從他們身上獲取一種精神力量或者將其作為個性展示的對象，而對一些短暫的熱點新聞則是對話題本身的關注。在復旦大學相關研究機構2015年公布的《互聯網與當代大學生系列研究報告》中，發現大學生對馬云、韓寒、王思聰、娛樂界人氣組合等人物“最為關注”；同時報告指出，“90后”大學生關注和喜愛的公眾人物一般具有性格豐滿、形象親和、價值觀和生活態度積極、有個性、有話題、有娛樂性等特點。例如一些公眾人物事件展現了年輕人對創業的熱情、對互聯網的探索以及對財富與成功的向往，對于大學生來說是一種正面的激勵作用。而在全國引起廣泛關注的“王寶強離婚”等新聞，則是由于事件本身所引起的價值判斷引起了大學生群體的討論。

二、社會熱點問題對當前大學生的思想和心理影響

社會熱點話題自身具有的特點，比如焦點性、挑戰性、發展性等，都會形成強大的引力，對大學生產生思想與心理影響。[4]在90年代末，大學生的成長與國家的改革開放幾乎是同步進行的。由于市場經濟所帶來的深刻變化，特別是受社會不良精神生活消極現象的影響，人們的心理世界必然受到巨大沖擊。社會大變革所帶來的競爭、挑戰和社會生活的急速變遷，使當代大學生處于思想、認識、信息負荷過宜狀態，社會壓力越來越大。大學生產生了心理失調、認知偏頗、環境適應性差等非健康心理。[5]而如今社會熱點問題內容本身的復雜性、信息傳遞的及時性與傳播群體的多元性，對當代大學生的思想和心理影響出現了一些新的變化。

1、影響大學生社會態度

社會熱點問題影響著大學生的認知感受，大學生則以內化的方式形成一種社會態度，從而固定下來影響整個人的思想和行為方式。當社會熱點問題不符合人們需要或與人們意愿相背時，往往容易使大學生產生否定的態度。而如今延展于社會生活各個領域的網絡消息具有“碎片化”特點，經由不同的報道所產生的影響效果往往是分裂式的，負面消息與評議也極易通過渲染與夸張形式感染學生情緒，從而導致大學生社會態度的偏離。

2、影響大學生的價值觀念

大學生的思想仍處于塑成期，雖然這個群體在學校接受的主流價值觀是積極正面的，由于缺乏實際經驗，因而容易受到社會思潮的沖擊。而社會熱點問題中思想與價值觀念所具有的多元性和混雜性，必然對大學生的內在道德產生雙面性的影響。例如一些熱點事件中體現的拜金、炫富、腐敗等負面現象，對大學生的影響具有隱蔽性和累積性。這種事件將通過大學生自身的思考與判斷逐漸滲透到他們的日常思想與行為舉止之中，甚至對個人未來的發展走向產生巨大作用。例如接納社會“學習無用論”的思想，無心向學而逐漸陷入追逐物質財富的社會潮流之中。

3、影響大學生的生活方式

當社會熱點中的一些思潮如消費主義的影響通過行為方式表現出來，其中體現之一便是大學生的消費方式，無節制、不理性消費充斥在許多校園購物的現象之中。如今大學生的消費行為特征為感性化、符號化、超前化和網絡化，他們往往會根據自身的主觀感受而非實際性購買商品，同時熱衷于超前消費，如校園借貸，以購買一些象征性商品進行攀比、滿足自身心理。[6]另外，社會熱點問題對大學生生活方式的影響還體現在他們的社會交往的態度與行為中，逐漸將自身形塑為“精致的利己主義者”、對自己評價過高等。

三、高校的應對策略

大學生對社會熱點問題的反應對社會發展的本質和主流的認知尤為重要，因而高校應該注重對大學生價值觀、人生觀和世界觀的引導。

1、推動大學生進行自我教育

對社會問題的教育引導，要努力讓每個大學生個體形成理性對待社會問題、促進自身成才的穩定心態。[7]推進大學生進行自我教育，首先需要大學生樹立社會歷史觀，學會用歷史的發展的眼光看問題。讓他們自身認識到社會熱點問題是隨著特定的時代和背景產生的，有其發生的必然性和偶然性，這樣才能正確地認識社會問題。

同時，高校應該搭建寬松自由的討論與交流平臺，實現大學生同輩群體的自我認知與體驗分析。要鼓勵大學生對社會問題進行積極的批判和思考，認識到問題可以從多個角度分析切入，由此形成對社會問題全面、客觀、辯證的認知；主動將認識問題與解決問題相聯系，透過社會熱點問題的現象看本質，嘗試利用專業知識和方式分析問題并思考解決的方法。

2、利用現代媒體及課堂進行正面的新聞解讀

在信息化迅速發展和公民意識日益高漲的社會，社會熱點問題幾乎隨處可及，因此高校應該直面現實問題，加強對大學生的正面引導，除了將思想政治教育融入開學教育之外，高校還應注重到大學生的媒介使用習慣與信息傳遞的有效平臺。當代大學生主要接觸的媒介為網絡媒體，如微信、微博、論壇等，因此高校應該重視大學校園網絡媒體的監管和引導，把握好這塊思想引領的重地，通過在官微、社團公眾號等校園主要媒體平臺的正面解讀與宣傳，引領大學生的思潮；同時，高校的教育工作者應該切實認識到社會熱點問題對大學生的影響，認識到思想教育的重要性，并努力通過開展形勢政治課、開班會等形式，結合國際及國內熱點問題進行思想政治、社會經濟、歷史文化等多個方面多種專題的解讀和評述，與大學生進行積極的交流與互動，實現傳授內容的針對性和時效性，激發大學生學習興趣和思考的可能性。努力實現多種方式的結合以從根本上促進大學生全面發展，培育大學生樹立正確的人生觀與價值觀，避免因為某些社會問題的負面影響以及網絡的碎片化信息偏移大學生對社會及未來的判斷。

3、鼓勵大學生進行社會實踐

當前大學生認知過程中存在的問題主要就是缺乏社會實踐，為應付考試的學習方式使學生的閱歷相對簡單，大學雖然拆除了物質的圍墻，而精神的籬笆依然存在，缺乏對社會實踐的親身體驗，思想政治教育只有聯系實際才會具有吸引力和生命力。[8]隨著社會發展的變化，新情況、新問題不斷出現。大學生只有參加社會實踐活動，才能真正接觸社會，才能更好了解社會和認識國情。高校應鼓勵大學生積極參與“三下鄉”、“社區服務”、“邊遠地區支教團”等活動，通過自身的參與實踐探索現實社會，使日常的觀點與評述貼合社會實際，用實踐去檢驗理論，真正深入到人民的日常生活中去。同時在這個過程中，讓大學生通過走出社會以切身感受我國社會的發展現狀與面臨的挑戰，培育大學生的社會責任意識。高校教育工作者則應在這個過程中給予學生正確指導，解決他們面臨的困惑。

4、尋求家庭教育的協同配合

在大學生社會化的過程中，家庭與學校一樣起著重要作用。大學生進入大學后與家庭仍保持著千絲萬縷的聯系，家長的價值觀、世界觀仍對子女形成一定的影響，故家庭教育對大學生而言不僅是客觀存在，而且應大力加強。由于社會熱點涉及的內容繁多，矛盾復雜，在引導大學生的過程中高校需要結合家庭的教育引導，以更好地幫助大學生樹立起良好的價值觀念與社會態度。高校應主動做到與學生家庭積極溝通，大學生的父母可以依賴血緣和情感的天然優勢與學生進行平等、真誠、尊重的溝通與交流，提升大學生的實踐能力，建構大學生的主體意識和創新意識、鼓勵學生超越父輩。高校與家庭應努力形成對大學生的立體教育網絡。

【參考文獻】

[1] 王晉臣，王永杰，姜希洪. 當前大學生關注的幾個熱點問題分析[J]. 山東醫科大學學報（社會科學版），1998.02.81-82.

[2] 吳發水. 社會熱點問題對高校學生思想的影響及應對研究[J]. 湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2015.01.132-133.

[3] 國務院辦公廳. 關于做好2014年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知[N]. 中國組織人事報，2014-05-14004.

[4] 劉淑儀. 社會熱點問題對大學生思想的影響及其應對策略[J]. 太原城市職業技術學院學報，2016.02.59-60.

[5] 周桂珍，曲金平. 現狀·原因·對策：當代大學生心理健康問題探討[A]. 山東省科學技術協會.山東省心理衛生協會首屆學術研討會獲獎論文選萃[C].山東省科學技術協會，1999.3.

[6] 付曉麗. 大學生消費行為的社會學研究[J]. 中國青年研究，2009.09.73-77.

[7] 陳永福. 當前社會問題對大學生的影響及對策[J]. 高校輔導員，2014.01.19-22.

[8] 王敬澤. 教學與科研關系初探[J]. 學理論，2009.32.172-173.