采擷云英朵朵 記錄生活點滴

摘 要：隨著生活水平的日益提高，當(dāng)下的學(xué)生的幸福指數(shù)可謂日益攀升。微信朋友圈不時可見人們曬親子圖，游覽名勝、好友相聚、生活小憩……可是，每到習(xí)作時，這些素材似乎從孩子們的腦海里抹去了，常見到學(xué)生生搬好詞佳句，文字中少了靈動，少了屬于學(xué)生獨有的體驗。那該如何解決習(xí)作教學(xué)中“無米下鍋”老大難的問題呢？文章分別從活動、時事、閱讀三個方面進行論述。

關(guān)鍵詞：活動篇；時事篇；閱讀篇

中圖分類號：G623.24

文獻標(biāo)識碼：A

收稿日期：2017-09-10

作者簡介：湯云玉（1985—），女，小學(xué)高級教師，本科，研究方向：小學(xué)習(xí)作教學(xué)。

“今天你閱讀了嗎？”這句話可是當(dāng)前的一句時尚問候語。我很高興地發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生大多喜愛閱讀量；每天都能保證半小時以上的課外閱讀。家長也堅定地認(rèn)為閱讀和習(xí)作是相輔相成，成正比例發(fā)展的，可是，事與愿違，他們依然存在困惑：孩子書看得不少，可到寫作文的時候，那還真叫一個痛苦。記“流水賬”、內(nèi)容單一是“通病”。閱讀到底有用嗎？

面對質(zhì)疑，對照學(xué)生們的習(xí)作，我開始了思索。我們更多關(guān)注的是語言文字的積累，賞析、背誦好詞佳句，這對于學(xué)生來說，顯得生硬了些，運作起來自然也被動了。我們鼓勵學(xué)生“我手寫我口，我口寫我心”，學(xué)生們“口”中交流，“心”中銘記的是什么？毫無疑問是“生活”，生活中親歷的、親聞的種種體驗（見聞、獨特感受）。我認(rèn)為，留住美好瞬間、記錄真實體驗成為素材積累的最佳手段。

一、活動篇

1.游山玩水，留下回憶

交通便利的時代，人們早已邁出家門，“親子游”“驢友團”各色團隊充斥在節(jié)假日的各風(fēng)景區(qū)的漫漫征途上。隨著微信、微博的普遍使用，各種“曬圖”遍布朋友圈。可是，認(rèn)真觀察后不難發(fā)現(xiàn)，精彩的圖片更多的是人們列好隊、擺好造型的，也就是大家說的“擺拍”，而且多是成人拍的。我們的學(xué)生在活動中去哪兒了？活動中的精彩畫面又在腦海中留下多少印記？

于是，我提醒家長們應(yīng)把相機留給孩子，讓他們捕捉精彩的瞬間。學(xué)生方面，我進行了相關(guān)的指導(dǎo)：哪個動作、哪個眼神、哪個畫面讓你心中為之一顫（喜、怒、哀、樂……），馬上搶拍，再把照片分享在班級微信群里，評選出最佳作品。之后的“曬圖”就更用心了：有路上與父母的互動，有在入口處的等待，有戲水時百變的表情，有搭帳篷的相互配合……不經(jīng)意之處，卻流露出點點真情，那情勢一點也不亞于明星真人秀啊！

2.伙伴合作，拍下友情

學(xué)會合作，是新型人才不可或缺的素質(zhì)。在合作中，要有目標(biāo)、有計劃，要傾聽、要交流、要共享，可以說合作帶來的力量是不可小覷的。可是，學(xué)生們在學(xué)習(xí)合作的道路上，卻不可能走得一帆風(fēng)順。他們會爭執(zhí)、會埋怨，但事后再回憶起來，滿滿都是友情。

五年級上冊第五單元《遨游漢字王國》的綜合性學(xué)習(xí)活動中，我讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成合作小組，利用周末進行相關(guān)資料的收集、調(diào)查、整理，并匯編成冊。為期兩周的合作中，學(xué)生們用相機記錄下了合作中的精彩畫面，有爭得面紅耳赤的，有協(xié)商分工的，有耐心傾聽的，還有在大街上尋找別字的……透過畫面，不難觸摸到學(xué)生們或興奮、或平靜的情緒，這些都將成為習(xí)作中最真實、最打動人心的素材。

3.最美風(fēng)景，角度再現(xiàn)

隨著自覺攝影、積累素材的習(xí)慣的養(yǎng)成，如何拍得更好，建立起攝影與習(xí)作的關(guān)聯(lián)，更加淋漓盡致地服務(wù)于習(xí)作，成了下一個有待解決的問題了。

就拿外出郊游時所拍的風(fēng)景圖片來說吧！許多學(xué)生拍攝的照片沒有重點，猶如習(xí)作中沒有順序，沒有突出的描寫一般，色彩明艷，面面俱到，卻又讓人提不起興致來。于是，我讓學(xué)生熟讀教材，如《頤和園》《花的勇氣》《鄉(xiāng)下人家》等課文，感受作者是如何切換鏡頭的，或拉近、或推遠，或攝入花瓣上的水珠，鄰里們閑話家常的種種畫面。學(xué)生們感受到不同的美好可以通過不同的角度來展現(xiàn)，自然會反思：自己想要表達的情感又該從什么角度去拍攝、去感受呢？

有了這樣的積淀后，學(xué)生再拍攝的照片就棒極了：有的近距離拍下了溪流，黃色、綠色的小樹葉隨著流水或急或緩地流動的唯美畫面；有的攝下了從九峰山頂俯瞰的美景，畫面沉靜卻不失旖旎……在欣賞課上，學(xué)生們自信滿滿地分享著自己的作品，相同的景觀，從不同的角度去看，真的有屬于每個學(xué)生獨特的美好。再過渡到習(xí)作，對照著照片，此情此景輕松地勾起了學(xué)生的回憶，洋洋灑灑的文章如有神助般地完成了。

二、時事篇

1.目睹

目之所能及，心之所能感之處，就是極好的素材。小到一棵草、一朵花，大到一個人、一件事，只要做個有心人，就能對其做出評價。

如學(xué)生A在“每日記事”中記下如下內(nèi)容：

今天，我在酒樓吃飯。一位服務(wù)員端魚的時候，不小心盤子一斜，湯汁灑到一位男士的皮包上。男士氣極了，陰霾的臉上布滿了憤怒，他完全不理睬服務(wù)員連聲的道歉，大聲呵斥，不時還蹦出臟字。服務(wù)員嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，空氣中彌漫著無形的硝煙，我也被嗆得失去了胃口。

回到家里，我想起大人們常說的“原諒別人便是放過自己”。寬容是一種修養(yǎng)、一種美德，它不是膽小怕事，而是一種大度。寬容如清新劑，蕩滌種種負(fù)面的心靈之霾，讓心靈得到自由，得以升華。讓我們學(xué)會寬容，讓友好與善意傳遞下去吧！

2.耳聞

也有學(xué)生說：“老師，我有時覺得當(dāng)天沒有什么事情可寫、可記、可議，怎么辦？”對呀，拓寬空間，不妨試試“耳聞”——通過電視、手機、電腦等信息手段，對別人的事（當(dāng)然自己特別有興趣的事）指指點點，又何嘗不可一試呢？

學(xué)生B有這樣的一次記錄：

今天，我看到一則新聞：日前，在重慶高速公路段，執(zhí)法人員遇到兩名奇葩的“剁手女”，她們將沒有開應(yīng)急車燈的轎車停在應(yīng)急車道內(nèi)，同時左側(cè)的輪子還將白線完全壓住了。執(zhí)法人員上前發(fā)現(xiàn)，女司機和后排女乘客都在專心致志地參加某電商的“秒殺”活動。

在生活中，“秒殺”“火拼”確實為消費者帶來很多實惠。可問題是，要注意在適當(dāng)?shù)臅r間、地點和場合，不能因為一己之利、一己之樂就罔顧交通安全。人的生命只有一次，也許就在不經(jīng)意的瞬間，無情的車禍就將奪走自己或他人的生命，這帶給一個或幾個家庭的痛苦也是巨大的。請珍愛生命，切勿讓“遵守交規(guī)”成為一句空話！

三、閱讀篇

在閱讀中，我們讓學(xué)生記錄好詞佳句，誦讀美文詩篇，卻常常忽視閱讀帶來的體驗的積累。

讓我們來讀一讀學(xué)生C的記錄篇：

今天，我閱讀了一篇文章——《花兒不管，也不問》，深有感觸。文章的主人公叫畢克，他居住在一個破舊的公寓里，公寓的下面有一條臟亂不堪的老街。有一年春天，畢克打開窗戶，居然發(fā)現(xiàn)一朵小花長在了垃圾堆旁的角落里。花兒是那么的粉嫩、嬌紅，迎風(fēng)搖曳，別有一番韻味。

花兒不管生長在哪里，只要春天一到，它就知道要開花。它坦然面對一切不美好，頑強生長，努力開花，綻放美麗。人不也如此嗎？人生就像一場賽跑，總有遭遇坎坷、身處逆境的時候，越是在這樣的時候，人越不能自卑自嘆，越不能氣餒，要像那些自強不息的花兒一樣，堅強、自信、樂觀、向上、奮力拼搏，這樣，任何困難都將迎刃而解。

閱讀與習(xí)作永遠都是相輔相成的，不可將閱讀的概念狹隘地理解為文本閱讀，其實，生活就是最大的無字之書，在這本無形之書中，學(xué)生會經(jīng)歷各種情況，獲得各種獨屬于自己的體驗，這些都是習(xí)作中極好的素材，因為它們真實、新鮮、富有情感。

參考文獻：

[1]陳榮藝，姚春杰.作文有效教學(xué)招招鮮[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

[2]何 捷.何捷老師的游戲作文風(fēng)暴[M].福州：海峽文藝出版社，2010.