與教師同心、同行、同樂

摘 要：管理的本質是合作，合作共事、團結穩定是學校發展的前提。學校要依靠制度管人，制定制度要充分發揚民主，執行制度公平、公正，校長及班子成員要身體力行、率先垂危。管理要人性化，要關心教師，幫助和引領教師成長。財務問題是教師最敏感的問題，校長要廉潔自律、公私分明，不要激發干群矛盾。

關鍵詞：管理；合作；引領

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-01-14

作者簡介：何景耀，男，湖南省道縣第五小學校長，本科，研究方向：學校管理。

筆者從教28年，其中當班主任6年，當教導主任5年，當校長17年。我的體會是，與教師同心、同行、同樂，激發教師的敬業精神就是學校的希望。

一、管理的本質是合作，校長的核心任務就是培養學校的團隊精神

剛到湖南省道縣壽雁鎮中心小學任校長時，我帶領行政領導對衛生大掃除進行了檢查評比，政教主任在例會上對一個班因桌子未按高矮順序擺放進行通報。會后，該班班主任找到政教主任大吵大鬧，說自己工作很盡責了，那么點小事還要挨通報批評，覺得很委屈，糾纏不清。我出面主持公道。當時班主任不但不聽勸阻，反而仗著自己是本地人，把矛頭直接對準我。見此情形，我沒有針尖對麥芒式地繼續與之爭辯，而是進行冷處理。

事后我反思，那位班主任為什么會為了這點“小事”而大動肝火呢？從另一方面講，說明班主任很有上進心，工作不服輸，只不過想要點面子而已。而我自己的工作方法也有問題，不該在大會上批評，而應私下與他交流，指出其存在的問題，就不會出現那種場面了。這樣一想，我就不再計較那個教師的過激行為，權當什么都沒有發生，仍然以誠相待，友好相處。很多教師見我與人為善，寬宏大量，當面夸我，我詼諧地說：“校長要做車胎——受得了‘氣才‘堅強，受不了‘氣就‘軟弱。”

湖南省道縣第五小學（以下簡稱“道縣五小”）在道縣是個大學校，共有38個教學班，3400余師生，日常事務管理繁雜可想而知。我帶領教職員工深入持久地開展師德師風系列建設活動，逐步建成了一支業務精湛、廉潔從教、甘于奉獻的教師隊伍。近五年道縣五小共獲得“教育局目標管理先進單位”“教育局教學質量獎”等集體榮譽30多項，2016年學校成為道縣首批名校。

學校遇到具體問題和困難時，校長首先要思考如何在制度或機制上加以解決。湖南省道縣壽雁鎮中心小學是道縣農村一所最大的學校，曾因校長變動頻繁，教師積極性調動不起來。前幾任校長也試圖推行簽到，但代簽現象嚴重，還有人撕毀簽到冊。

我了解這些情況后，通過找班子成員溝通、召開行政例會等方式達成共識，研究起草了“崗位津貼管理制度”，先向教師們征求意見，最后召集教代會表決通過：一是改過去按出勤發放月津貼的扣款制為獎勵制，即每簽到一次獎勵0.5元，計出勤考核分0.05分，不簽到不獎也不罰，而不是少簽一次扣0.5元；二是按工作量發津貼，不同年級、不同科目、不同課時津貼也不一樣，勤雜人員工作量折合成課時要低于一線教學人員；三是按履職發津貼，根據備課、聽課節數、作業批改次數等計算津貼；四是發放獎勵津貼，對論文、教學比武等獲獎者予以相應獎勵。

這些以獎代罰的制度，汲取了集體的智慧，贏得了教師們的積極支持，執行起來暢通無阻，學校規范化管理工作從根本上得到了改觀。

校長的工作成效在于引領和鼓勵教師去做什么，并成功地做了什么。

屈美云教師剛調來道縣五小時，學校安排她擔任班主任工作。一個月后，她對我說：“班主任當不下去了，縣城的班額太大，學生又比農村學校難管，雖然我盡了最大努力，但班級還是一盤散沙。”

我認真傾聽了她的陳述后，對她前段工作給予了充分肯定，并鼓勵她繼續干下去，還根據自己的經驗，經常與她交流一些當班主任的方法。如將全班根據興趣、愛好分成若干學習小組，由組長與副組長管理，開展組內積分登記。全班根據德育、安全、學習、紀律、衛生等開展小組競賽等。半個學期后，屈美云教師將班級管理得井然有序。如今她早已成為一名優秀班主任，所帶班級多次被評為“先進班集體”。2015年，她參加永州市小學語文綜合素養大賽獲一等獎，后來還被評為道縣首批骨干教師。

青年教師彭麗娟和陳寶鳳剛分配到學校時，只管“教”不管“導”，課堂秩序混亂。我經常指導她們如何搞好組織教學，如用小組評比插紅旗、運用口令進行組織教學、對學生進行賞識教育等來激發學生興趣，在課堂上多給學生展示的機會，發揮他們的主體作用。我還安排經驗豐富的教師與她們結對子，每期安排她們上公開課，不定期聽課，對她們取得的點滴成績予以鼓勵。經過幾年的鍛煉與培養，她們已經成為優秀教師。陳寶鳳教師在永州市小學數學教學比武中獲一等獎；彭麗娟教師先后被評為市“十佳班主任”和道縣首批“骨干教師”。

二、三流校長看賬房，二流校長管課堂，一流校長重思想

財務是教師最敏感的問題，關系教師切身利益，處理不當容易激發干群矛盾。財務也是最沉重的話題，它像一把雙刃劍，用得好，披荊斬棘，學校蒸蒸日上；用得不好，傷人壞事。我給自己訂了三條紀律：一是公私分明，絕不挪用、貪污公款；二是嚴格執行財務審批制度，5000元以上開支經校行政研究決定，10000元以上經校代會表決通過；三是賬目日清月結，期末張榜公示。

2008年，我接任道縣五小校長時，學校欠債共計260余萬元。而今，學校通過“普九”化債、爭取資金、厲行節約等渠道將債務全部化解，學校財務實現了扭虧為盈。

與此同時，我帶領廣大師生，通過多條渠道共爭取資金200余萬元，新建水磨石球場一個；硬化坪子及路面1000余平方米，所有教室、辦公室墻壁、天花板進行了粉刷亮化；對校內所有電路進行了改造，所有教室安裝了電風扇，所有辦公室安裝了空調，所有辦公桌進行了更換，所有窗戶改成了塑鋼窗，所有舊課桌椅更換成了升降課椅——學校從上至下、從內到外進行了一次立體式的改造，面貌煥然一新。

三、校長指手畫腳天天喊，不如扎扎實實做點樣子給大家看一看

2012年，按照道縣縣委、縣政府規定，校長要上主課。我主動接手了一個五年級班的數學課，并以一個優秀教師的標準嚴格要求自己。我堅持手寫教案，精心上好每一堂課；堅持批改好課堂作業、基礎訓練和數法題解等作業；堅持按時下班輔導。盡管事務繁忙，我從不耽誤學生一節課。有時上午放學時接到下午要開會的通知，我就利用午休時間上完了課再去開會，如果來不及上課，就把課調到第二天上。一年后，我所任教班的數學成績較上年度提高了9個名次，居道縣同年級班級第九名。2013年、2014年，我所任教班的數學成績分別名列道縣第七名、第五名。此后，我任教兩個畢業班的品德與社會課，教學成績名列道縣同類學校班級第一名、第二名，同時我個人被教育局評為“教學質量先進個人”。

為了適應形勢發展和工作需要，我不斷更新自己的知識，堅持帶頭在職“充電”。1996年，零陵師范高等專科學校（大專）政治專業函授畢業；2005年，湖南省高等教育自學考試漢語言文學專業本科畢業；2010年獲“普通話二級甲等”證書和“信息技術高級”證書。

我還積極投入教研、課改活動，帶頭參加課題研究。我撰寫的教學論文，5次榮獲道縣教科中學一、二、三等獎，另有三篇被《教育科學》《科研》等雜志采用。2016年，我又參與了中國智慧工程研究會“十三五”規劃重點課題“大數據背景下的智能學習研究”（CIL1602）。為此，我先后被評為市“優秀教育工作者”，被道縣縣委、縣政府三度授予“優秀校長”，兩度被授予“十佳校長”稱號。

參考文獻：

[1]孟 瑜.中小學校長如何做校本教育研究[J].北京教育學院學報，2015（3）：7-9.

[2]陳 萍.淺談小學校長進行學校管理的有效策略[J].基礎教育論壇，2017（13）：53-54.