小學高年級語文寫作教學的有效策略

閔永花

摘要：作文教學是小學中高年級語文教學的重要組成部分，如何有效提升作文教學，是小學語文教育工作者重點研究的課題。為了更好地激發小學高年級學生對于寫作的興趣，進而不斷地提高學校的整體教學水平，必須要不斷提高對于小學高年級語文寫作教學的重視程度。

關鍵詞：小學高年級；語文寫作；教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0107-01

在小學高年級語文寫作課堂教學中，教師應立足學生實際，不斷創新設計教學內容和教學手法，為學生營造出生動有趣、充滿思考智慧的課堂學習情境，做到寓教于樂，將生活、閱讀和寫作有機融合起來，以提高寫作課堂教學的有效性。

1.培養興趣，調動情感

如果缺乏興趣的引導，任何學習都將變成一種負擔。在小學高年級寫作訓練中，只有學生將寫作當做快樂的事情，才能在此過程中產生強大的積極性，進而始終保持飽滿的學習熱情，寫作水平也會自然得到提升。例如，在五年級語文教材《筆下生花》專題中，主要是要求學生通過與家人一起進行檔案制作而進行寫作。在這一專題訓練中，寫作的內容與學生的生活實際緊密相連，這種與學生息息相關的寫作課題訓練，會在無形中增強學生的興趣。為了激發和保持學生的寫作興趣，在進行不同文體寫作教學初期，教師可以酌情減小初期的難度，然后，再循序漸進地增加寫作的難度，避免因寫作難度大而降低學生的學習熱情。

2.創設情境，激活課堂

對于大部分小學生來說，寫作是相對比較難的，不少學生反映，不知道如何較好地完成寫作。為此，進行寫作教學的時候，教師可以創設一定的情形或者進行情景的模擬，使學生觸景生情，引發感想，激發學生的寫作欲望。例如，語文教師可以通過在教學中創設情境，讓學生通過講故事、模仿秀、表演、繪畫等方式，對課堂寫作訓練的題目進行更為深入的了解，通過學生喜歡的學習方式進行學習，有效提升了語文課堂的課堂活躍程度，增強了學生的情感，幫助學生在文中更好地抒發情感。同時，通過這種教學方式整個課堂的氣氛被帶動起來，學生的學習與參與熱情也會隨之不斷提升。例如，在《記一次活動》的寫作訓練中，教師與其用語言向學生進行描述，不如讓學生進行一次真實的實踐訓練，這樣，學生不僅體會到了課堂的樂趣，同時也提升了自身的真實感受。

3.善于觀察，貼近生活

寫作的源泉是生活，新課標明確，小學作文教學務必跟學生的生活相貼近，啟發學生熱愛生活、關注生活，表達真摯的情感。對小學生而言，由于不具備豐富的社會經驗，在寫作過程中常常會感到茫然失措。為此，語文教師應當啟發學生立足于生活，始于周圍的人物與事件進行寫作。首先，教師應當啟發學生懂得觀察與回憶生活，生活中處處有美，只是學生可能缺少發現美的雙眼。對小學生來說，寫作并非不具備素材，而是缺少認真、耐心的觀察。因此，教師需要啟發學生怎樣觀察與聯想。例如，在寫作文《我的----》（人物）的時候，不少學生非常茫然，這是由于老師、父母等人物頻繁地出現在生活中，學生僅僅可以簡單地介紹這些人物，而難以對人物的形象進行深化。這個時候，教師應當體現引導與啟發的功能，像是一個學生要寫《我的爺爺》，教師應當這樣啟發學生："你的爺爺長得什么樣子？他跟五年之前相比較，存在怎樣的變化？為什么呢？爺爺做過的最使你感動的事情是什么？……"教師這樣啟發學生進行寫作，能夠拓展學生的思維，讓學生接下來的寫作變得得心應手。

4.尊重個性，拓展想象

不同學生的個性以及能力不盡相同，他們對于語文寫作的興趣程度以及能力存在著一定的差異，因此，在寫作教學過程中語文教師必須尊重不同學生的個性化發展，不斷地拓展學生的想象空間。例如，當教師在講解《春天來了》這篇課文時，首先教師可以利用多媒體播放一些與春天有關的視頻或者音樂等，然后讓學生通過這些來更好地了解春天的特點。也可以帶領學生到戶外進行體驗，鼓勵他們利用文字或者圖畫將春天記錄下來，通過逐漸積累，讓學生的文化素養不斷提高。同時，教師不僅僅要讓學生在平時多加訓練，還要鍛煉學生加強平時的積累，鼓勵學生在課外學習中多多閱讀，多積累相關的寫作素材和精美詞句，這些積累對于寫作水平的提升具有相當重要的作用，文章有了精美的詞匯與句子才能更有活力，更富有生機。

5.對學生作文及時評論

在學生寫完一篇文章的時候，教師要及時進行修改和批注，注重實效性很重要，在學生淡忘了才去修改的這種行為是不好的。在幫學生批注和修改作文的時候一定要有針對性，教師的批語必須要有特色，這也是鼓勵學生的一種途徑。同時，若是老師來不及修改的話，可以組織學生進行互相修改，選取三人或四人小組共同修改，也可以面對面地教給學生批改的方法，每一位教師都要熱衷于對學生進行指導和鼓勵、幫助。因為每一次的作文練習對于學生來說都是一個訓練和提高水平的過程，所以，每一位老師都應該做到無論多忙都不忘及時對學生的作文進行批注。鼓勵學生自己修改作文，一個學生只有學會對自己所寫的文章進行修改了，才會有一定的本領把文章寫好。學生的文章里有時會出現一些不完整的語句和錯誤的詞語，學生只有對自己的文章進行及時地修改，才能有效提高自己的寫作水平。

寫作是學生內心情感的表達，寫作能力是學生語文綜合能力的體現。老師應該結合國家對小學階段教學的要求，結合小學階段學生的認知水平，有效培養小學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，為學生的語文學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 李新農。我國小學作文教學改革問題與對策研究[M].湖南師范大學，2010.3

[2] 劉旭。提高學生寫作水平之我見[J].赤峰學院學報，2013（4）：91-92