激活英語閱讀課堂的策略與方法

包彩英

摘要：作為一種語言類學科，英語學習過程中，學生應大量閱讀積累，并積累語言技巧。但當前初中英語教學過多重視語法與詞匯知識，忽視了學生的閱讀能力，為了提升英語閱讀效果，教師應以學生為主體，采取多種教學方法，不斷優化閱讀課堂，切實提升學生的閱讀水平。

關鍵詞：初中英語；策略；方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0128-01

初中語文閱讀教學是初中語文發展的重要階段，初中語文閱讀教學是培養學生閱讀能力的重要陣地。但初中英語閱讀教學的現狀并不理想，學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現象。本文從實際出發，對初中英語閱讀教學進行了研究和探索，發現當前閱讀教學存在一些問題，并提出了相應的對策。

1.以學生為主體，重視因材施教

以學生為主體的教學過程主要指的是教學活動在學生的基礎上進行，教學期間教師應充分利用學生學習的自主性，以學生為核心，做到因材施教，期間教師則是完成專業的輔導，幫助其成長，而學生在需要認真完成學習內容。在初中英語閱讀課堂中，教師應引導學生掌握正確的英語閱讀技巧，并擺正自身位置，為學生提供獨立的閱讀空間。在閱讀期間，學生應利用英語詞典翻譯不會的單詞，在表述文章內容的同時解答閱讀中的提問。教師巡視過程中也應觀察學生的閱讀注意力，掌控合理的閱讀進度，確保學生掌握規范的閱讀表述。在完成閱讀任務后，學生還應及時向教師反饋問題，教師重點講解易出錯的重點詞匯，完成閱讀后，還應總結閱讀技巧，找出易錯的地方進行強化。……