淺談APP學習軟件在英語學習中的優越性

楊天宇

摘要：隨著現代科技的發展，APP應用軟件為越來越多的人所使用，同時，也被應用到英語的學習當中。本文簡單闡述了APP的概念和特點，并從其特點上研究了APP在英語學習中的優勢，APP學習軟件的引入，為英語學習帶來一場新的革命。

關鍵詞：APP學習軟件；英語；學習

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0135-01

隨著現代教育技術的不斷深入發展，在全球化、信息化迅猛發展的今天，以平板、手機為代表的移動智能終端正在改變著傳統的學習方式，許多學校在英語學習的過程中積極引入APP學習軟件，將學習者由過去在教室、機房等基于電腦的信息化學習環境中解脫出來，可隨時隨地進入學習，在不同環境中學習。APP學習軟件的使用成為我們學生在英語學習中一個新的興趣點，為我們的英語學習帶來了一場新的革命。APP是英文Application的簡稱，指智能手機的第三方應用程序。通常專指手機上的應用軟件或稱手機客戶端，手機APP就是手機的應用程序。隨著近幾年來智能手機終端技術在中國的快速發展，利用APP技術所研發的軟件越來越受人們的青睞。現在的APP應用手機已經不再是傳統意義上的通訊工具，打打電話，發發短信，更多的是有如電腦一樣的多媒體應用終端。

在公交或地鐵上，我們時常都可以看到這樣的場景：人們拿著智能手機和平板電腦等移動終端，使用英語類應用看英語視頻、英語新聞或背單詞。那么，這些用戶在數以千計的英語類應用中，究竟會使用哪幾大類APP呢？一是詞典類APP代表產品：有道詞典。有道詞典2007年上線，覆蓋iPhone、Android等各個常見平臺，支持中英文互譯，超過千萬句海量例句，是用戶最為青睞的翻譯軟件之一?？梢院敛豢鋸埖卣f，有道詞典是目前中國市場占有率第一的詞典翻譯產品。二是口語類APP代表產品：SpeakingMax口語達人。學英語，最想提高的還是口語。這使得口語類應用成為用戶的最愛，根據Flurry數據，SpeakingMax是2013年以來最受歡迎的自學口語APP。SpeakingMax以其地道的發音和優秀的課程深得英語口語學習者的喜愛。它采用了全新的英語教學模式，只要登陸應用，就能跟美國英國當地人學英語，寓教于樂，生動活潑，了解各地的風土人情的同時能學習最地道的口語。此外，SpeakingMax與有道詞典的合作也給了用戶們提供更好的內容，讓人們輕松學習最純正地道的英語口語。三是新聞類APP代表產品：BBC新聞。在英語類應用中，新聞類APP始終是一個亮點。作為BBC官方出品的新聞APP，"BBC新聞"在中國英語學習者中間擁有強大的號召力。通過"BBC新聞" 這個免費的應用程序，英語學習者可以隨時隨地看視頻報道，聽現場廣播和閱讀最新消息，在第一時間獲取最新的世界信息。四是游戲類APP代表產品：英語單詞達人。下載應用軟件，最受歡迎的還是游戲類APP為莫屬了，英語單詞達人是基于微博平臺開發的社交類英語單詞學習益智游戲，包含了從小學到大學以及日?？谡Z俚語、商務英語，絕對是一個又可以記單詞又可以玩游戲的平臺。這款應用利用新浪微博平臺突破性地將社交、游戲、單詞學習完美結合，利用游戲讓人短時間集中注意力的特性，與微博好友PK單詞，事半功倍地完成單詞識記。

APP的實用、方便、有趣以及隨時性，不僅滿足了人們對于學習英語的新需求，還使學習英語擺脫了過去單純背單詞看書的模式，將英語學習變成一件富有樂趣的事情。隨著智能手機的發展和4G網絡的普及，通過APP學英語漸漸成為一種潮流。英語學習中引入APP學習軟件的優勢主要有三方面：

1.促進教育的平等性

在中國的傳統課堂中，學生人數太多，得到的鍛煉機會不均衡，漸漸形成兩極分化，學習好的學生更積極地發言，學習不好的學生更沉默，面對老師不敢開口，有不懂的地方也不能讓老師一直重復講解，教師也不可能兼顧到所有學生。而移動APP軟件Anytime，Anywhere，Anyone和Anything的4A特點，給英語學習帶來了新的轉機。學生可以在任何時候、任何地點學習英語，枯燥的音標、語法可以動起來，學習音標可以反復跟讀，語法可以反復播放重聽?？梢詫χ捦?，毫無心理壓力地完成對話作業，不再懼怕老師。每個學生都可以針對自己的情況安排學習活動，完全打破了傳統的"一刀切"的模式。

2.增加課堂學習的趣味性

合理適當地在課堂中使用APP軟件，將抽象的學習內容變成具體的視聽形象，使學習過程有動、有靜、圖文并茂，課堂生動有趣。在課堂上模擬出現實生活的情景，這樣不僅縮短了學習和現實的距離，給學生提供了使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生能觸景生情，激發起表達的欲望。筆者曾多次在英語聽說課上使用crazy talk這一軟件，并取得了不錯的效果。通過該軟件，將文本、圖片、 音和視頻同步，如有聲卡片，學生如真實地在與課本中的人物對話，生動形象的課本人物讓學生非常感興趣，并促使學生愿意開口說英語，喜歡說英語。

3.利于學生自主學習

作為學生，我們的主體地位是學習過程中的核心內容。因此，我們要充分培養和發揮自主學習能力。在新的學習模式下，我們要充分利用教師要給予我們充分的自學空間，利用網絡資源進行自學。筆者在這個學期，在課后使用"口語100"軟件進行在線學習，我根據課堂所學進度進行口語、聽力、閱讀等方面的練習，并通過信息發布及群組成員的相互關注促進教師布置的各項學習任務的順利完成。

在這個高科技時代，對于移動APP學習軟件這么好的學習資源，我們要創造性地利用它，把它的優勢發揮到極致，以進一步提高我們的英語學習質量。如果想要學生更好地參與課堂學習和學習活動，我相信，APP學習軟件不僅可以給我們很多幫助，而且能給我們更多啟發。

參考文獻：

[1] 冉玉霞.網絡環境下的高中英語小組合作學習方式的探索[A].中國當代教育理論文獻：第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C]，2007.