初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的方法研究

許榮鑫

摘 要：現(xiàn)在是飛速發(fā)展的時代，人才的教育是立國之本，我國在教育上所做的所有努力，就是力求可以為國家的發(fā)展提供大量的人才，以科技立國、以教育立國、以人才立國，創(chuàng)新思維是國家發(fā)展爭先的前提，我們只有培養(yǎng)出具有無限創(chuàng)造力的新型人才，才能夠為國家發(fā)展提供新的生命力和動力。本文將圍繞初中語文教學，探討培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要方法和途徑。

關鍵詞：初中語文；創(chuàng)新意識；方法

1初中語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段我國初中生語文教學情況看，初中生語文教學體系中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍然存在很多問題。首先，由于受應試教育體系的影響，目前我國大部分初中都是以考試、升學為主，整個教學計劃從教學內容、課程設計到教學質量評估都有應試教育的影子，教師的注意力主要集中在學生的考試成績和應試技能上，對學生的學習興趣、創(chuàng)新能力基本上不會關注，長此以往，部分學生會逐漸產生厭學心理，躲避學習。其次，部分初中語文教師本身對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意識就不夠，無法根據(jù)新課改對加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)制定科學的教育方案，使交流改革無法落實到實處。最后，多數(shù)初中在對學生的課堂教學上存在相當大問題，基本上都是采用填鴨式教育并且課堂學習氛圍沉悶，無法做到對傳統(tǒng)教學方式的創(chuàng)新改革，嚴重制約初中教學水平的提升。

2初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的方法策略

2.1創(chuàng)設良好的教學情境

初中語文課本中，大多文質兼美，有的課文文筆清晰流暢；有的則情綿意長，富有感染力；有的課文充滿幻想；還有的寓理潛藏。在教學這些課文中可以通過多媒體，朗讀、掛圖等來創(chuàng)設特定的情景，感染學生，通過多手段，多渠道去調整學生一定的情感，架起學生與作者之間感情的橋梁，誘發(fā)引導學生在課文描述的情景中與作者產生情感共鳴，主動探究領會文章的思想內容。激發(fā)興趣的常用方法還有很多，教師認真挖掘教材中能誘導學生學習興趣的因素，聯(lián)系實際靈活把握運用，讓學生在濃厚的情趣中去探索知識，誘發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

2.2創(chuàng)設和諧的教學氛圍，做到平等、民主

教師要尊重自己的學生，將他們當作學習的主人，與學生溝通時要用平等的姿態(tài)，確保師生關系是平等的，同時師生間要多溝通，拉近心理距離，使學生敢與教師進行自由交往，讓學生產生活躍的心境。教師通過對語文課堂進行創(chuàng)新，通過改革傳統(tǒng)的語文教學方法，力求建立一個自主創(chuàng)新的教學模式，實現(xiàn)學生自主發(fā)展。給學生營造一個良好的教學氛圍，學生只有在和諧的教學氛圍中學習才能達到最佳創(chuàng)新狀態(tài)，師生間更好地互動。

2.3開展小組式學習

傳統(tǒng)課堂教學模式基本上都是以教師為主，學生為輔，學生只能被動性接收。而創(chuàng)設學習小組能將每個學生納入教學課堂互動中，學生能在小組中找到適合自身的角色，并擔負對應職責進行分工合作。小組學習能充分調動學生的參與積極性，通過思想交流能激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，擴寬學生的發(fā)散性思維，并且能提升學生的合作意識，讓學生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，增強學生的自信心，彌補自身不足。

2.4開展質疑提問

創(chuàng)新意識源于疑問。教師應當鼓勵學生在語文學習中不懂就問，養(yǎng)成提問的學習習慣。善于觀察并發(fā)現(xiàn)、解決學生，才具備創(chuàng)新素質。在語文的教學中，教師要充分的挖掘教學時具有創(chuàng)新性的關鍵點，鼓勵以及引導學生探討問題，進而思考問題。可以說，課堂上善于發(fā)表自己觀點的學生一般創(chuàng)新意識都較強。作為一名老師，在“傳道和授業(yè)”的同時，更要進行答疑解惑。舉個例子，老師在講授《孔乙己》一文時，應當更新傳統(tǒng)的觀點，即打破此文所揭示的封建制度毒害讀書人的觀點，嘲諷封建社會的觀點。那么，突破這個觀點之后，老師需要引導和鼓勵學生深入思考和提問，同時給予一定的反饋，針對學生的回答并且做出客觀的評價。

2.5運用多媒體技術

基于互聯(lián)網技術和計算機技術，多媒體應用領域越來越廣，多媒體技術不但提升了教育教學效率，也促進了學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。初中生相對來說較為活潑好動，所以教師可以很好的握住這一個特點，為學生創(chuàng)造一個適合他們學習的良好氛圍，通過利用多媒體技術有機結合課本的知識以及現(xiàn)實生活，深入不斷地激發(fā)學生的學習興趣。比如，在講解《蘇州園林》一文中，要結合實際的情況，蘇州園林擁有濃厚的地域特征，在課文講解前，可以通過圖片、音頻、視頻等形式向學生展示蘇州園林的美麗，使學生初步生動的認識蘇州園林形象，為接下來學生的良好學習打下基礎，從而在具體課文學習中進行創(chuàng)新意識的激發(fā)。

2.6注重課外實踐

語文教學的內容要多樣化，不能僅限于課堂上。針對創(chuàng)新能力的提升，教師可以采用多種形式加以鍛煉積累。比如在班級組織演講比賽、朗讀比賽，組織辯論等，這些形式可以激發(fā)學生的參與熱情。再比如，在課間休息時，同學們可以互相講笑話，表演脫口秀。初中生的思想很活躍，所以教學方式也要結合學生的特點。教師可以多增加一些課外活動，在活動結束后，組織學生們發(fā)言，讓學生談對于活動的感受。這種形式多樣的教學方式，為學生創(chuàng)造了更多的表達機會，可以提高學生的膽量，學生也會理解到發(fā)展自身語文創(chuàng)新理解能力和表達能力的重要性。

3結束語

綜上所述，語文作為初中基礎性課程，直接與學生的學習能力、理解能力和創(chuàng)新能力相關，是保證其他課程水平的基礎保障。語文教學過程中在傳授文化知識和技能的同時，也要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。所以，現(xiàn)階段的初中語文教學要將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為教學重點，根據(jù)學生學習現(xiàn)狀制定科學合理的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，最大限度提升初中生的學習、理解能力。

參考文獻

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