蔣蓮鳳
摘要:自習課,是學生“自主學習”的課堂。自習課效率是相近聽課效率的情況下拉開差距的主要原因。自習課效率高低直接受自習課紀律好壞的影響,自習課紀律是班風和學風的展示窗口,是課堂紀律中重要的組成部分。
關鍵詞:自習課;價值;自主學習;管理;班規
中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2018)02-0244-02
自習課,顧名思義,就是學生“自己學習”的課堂,是學生自主、自我學習的過程,是學生們查漏補缺完成作業的主要時間。
自習課的主要目的就是讓學生在完全自主的空間,相對時間內通過自主學習、探究(各學科內容形式)保障知識貫通的延續性、并達到自我完善、發展、鞏固、提升、升華。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書指出:學生的智力發展是在自我學習中培養的,而不是教師教出來的;學生未來的學習和生活能力是在獨立思考中得來的,而不是在教師的支配下得來的。多年的班主任經驗證明,要實現學生自主學習、自我完善,必須要有高效的自習課作保證,自習課效率是同等或相近聽課效率的情況下拉開差距的主要原因。自習課效率高低直接受自習課紀律好壞的影響,自習課紀律是班風和學風的展示窗口,是課堂紀律中重要的組成部分,但是自習課的紀律問題和正式課堂相比,更多、更復雜。所以,學生的自習課需要教師的管理。如何實現老師對自習課堂的有效管理呢?本文主要將多年來我在班級自習課紀律管理中的思考、經驗及方法與大家分享。……