把學習主動權交給學生

王君紅

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0054-01

《新課程標準》明確指出："改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。"時代的發展要求學生形成新的學習方式。傳統教學過分強調教，以教為中心，以教為基礎過分突出和強調接受與掌握，冷落學生的發現與探究，使學生學習純粹成了被動接受，記憶的過程，這種學習不僅不能促進學生的發展，反而成為學生發展的阻力。

為此，在語文課堂教學中，我大膽嘗試小組合作學習的教學形式，能夠還學生一片自主學習的空間，有效的合作學習，更能使學生在較短的時間內掌握學習的方法，使更多的需要幫助的學生，得到了及時地幫助。可是，如何使小組合作學習成為有效學習，而不僅僅只是形式化的呢？就這個問題，我不斷地思考，也嘗試了運用小組合作學習的方法進行教學，并根據在大多數教學中所體現出來的弊端，有意識地進行補救和糾正。結果發現在語文課堂上實施小組合作學習是有效果的，它除了能夠提高學生的語文學習能力、掌握學習的方法外，還激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，使學生養成終生學習的愿望和能力，在此，我淺談一下在小組合作學習的一點做法。

1.精心分組，合理分工

要充分發揮小組合作學習的功能，分好小組是前提。……