微課在初中語文教學中的應用現狀及對策探究

李春玲

摘要：漢語學習本身是相當單調和無聊。因此，需要中國教學模式的創新，使用微類的使用信息技術依照法律的認知、學習內容的碎片，擴張的過程和材料創新的教學方法，開展"興趣教學"和"教學"，充分調動每個學生的學習興趣，學生在日常生活中會改變壞習慣作為一個優勢，充分利用交互式語言教學設備和教學模式。

關鍵詞：微課；初中語文；教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0094-01

引言：對于教師而言，課堂教學和研究方式將改變傳統教學方式，突破傳統教師聆聽評價模式，教師電子備課，課堂教學和課后反思等應用將具有更多針對性和有效性的資源，基于微觀校本研究的一流資源庫，區域網絡教學將走得更遠，成為教師專業成長的重要途徑之一。對于學生來說，課堂可以更好地迎合不同學科的學生，根據需要選擇學習知識的個性化學習，以及檢查20個可以加強的知識，對學習過程當中的各項問題進行補充。

1.語文“微課”教學的設計特點

1.1及時得知學生接受程度。由于微課的特點是在短時間內開展教育活動，參與者可以聽到他人對其教學行為的評價，及時得到反饋信息。與平時的聽力和評價相比，"現在炒和賣"是即時的。在中國的微教學中，每個人都要相互學習、互相學習、互相幫助、共同進步，減輕教師的心理壓力，不懼怕"失敗"的教學，"評價不擔心冒犯人，與正常的課堂評價相比，更客觀。"

1.2學習內容減少。相對于類更廣泛的傳統，語文課的"微"在學習過程中，主題突出，更適合教師的需要：語文課的"微"主要是強調語文教學內容的一些知識點（例如，關鍵在教學，教學的難度，或反映犯罪嫌疑人）課堂上，一個教學主體、教學和學習活動，與傳統課堂相比，完成教學內容的復雜的"類"的內容更加緊湊，從而可以被稱為"小課堂"。

1.3資源容量較小。從大小、微級視頻和支持資源的總容量幾十兆字節，視頻格式必須支持網絡在線流媒體格式（如RM、WMV、flv等），教師和學生可以順利在線演示課程計劃、課件、查看資源的幫助；或靈活方便的下載和保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等），在移動學習和泛在學習的實現中，非常適合教師的觀察、評價、反思和研究。

1.4教學時間較短。視頻是語文教學中微觀課程的核心組成部分。“微課”的持續時間通常為5-8分鐘，最長不應超過10分鐘。因此，"微課程設計"可以稱為"課"或"微課程設計"，與傳統教學相比，40或45分鐘。

2.語文“微課”教學的發展現狀

2.1平臺趣味引進。在中國微課教學中，微課平臺是中國微課資源建設、共享和應用的基礎。平臺功能應增加功能模塊，方便用戶在滿足中國微課資源的日常"建設與管理"的基礎上"應用研究"。建立了中國微課程建設、管理、應用和研究的"一站式"服務環境。在教學過程中從趣味性的flash導入，激發學生的興趣，讓學生真正有參與的愿望。

2.2循序漸進難易結合。中國"微課程"教學首先完成了中國微課程建設內容的總體規劃，確定了建設規劃和過程，形成了建設規范和制度，避免了重復和混亂的發展。 文字處理從簡單到復雜，從簡單到難度，使學生對中文教學內涵有一個層次的認識。

2.3適合教學對象策略。不同學科的微觀級部分對應于不同的知識和能力的學生，語言微觀級應該不僅有語言學習部分的差異，同時對這門學科的語言來設計不同的教學方法，以適應不同層次的學生，如相同的語法知識，對于不同層次的學生，教學方法和內容應該是不同的，個性化的教學，這是符合微觀級的概念。

3.微課在中學語文教學中的發展前景

在語文課程教學的過程當中，對于微課教學的課程還是十分多的，著符合了現如今科技發展背景下的發展理念，體現了時代的特色，同時對于微課教學來說他的發展前景也是十分被人看好的，甚至說以后微課這一課堂教授形態，很可能會成為課堂教學的主流。正是因為這樣，老師授課不僅是一種全新的教學資源，用時因為微課自身的特點，讓教師在日常備課當中肯定會反思自己的備課方法，同時也促進了教師的專業能力的研究方法，將改變傳統的課堂教學方式的研究，突破傳統的教師聽評價模型，救師電子備課、課堂教學、課后反思的應用會有更多的針對性和實效性的資源，基于校本研究微課資源庫。因微課形成的區域網絡教學，雖然是一種新興的形式的，但是對于教學方式來說，無疑是一場十分重要的革新，同時對于老師的成長有著十分重要的現實意義。而且微課教學在隨著互聯網絡的不斷發展，特別是隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及，基于在微級的移動學習，遠程學習和網絡學習，"無處不在的學習"將越來越普及，這種課堂知識的講授形式將成為一種新的教學模式和學習方式，也是一種能讓學生自主學習的方法，對未來課堂教育勢必會成為一種全新的教授方式越來越普及。

4.結論

作為一種新的教學手段，微課在語文教學過程中可以起到促進課堂學習，鞏固學習內容，拓展課堂學習的作用。 中國老師的機械負擔大大減輕，學生學習方式的機會大大增加，即使是不同的起點，不同的起點，不同的知識能力，不同的起點 社會經驗，不同家庭對學生的期望，都可以在微觀課堂上自由學習的翅膀。 他所能做的更好，中小學教育負擔貫徹這一行動的整個過程，就是要促進學生的學習具體，活潑，生動，健康，快樂地成長"這個要求應該回來。

參考文獻：

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