探析情景教學模式在初中生物課中的應用

楊長勇

摘要：在大力倡導素質教育的今天，應改變初中生物的課堂教學形式，創設與教學內容一致的教學情境，讓學生去觀察和思考，用心靈去感悟生物教學。文章從分析初中生物情境教學的內涵，初中生物情境教學模式的具體運用，運用情境教學模式時需注意的問題三個方面進行探析。

關鍵詞：初中；情景教學模式；生物課；應用

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0194-01

初中生物課是研究生命科學的課堂，在課堂上應充滿對生命探求的氣息和氛圍。然而，傳統的初中生物教學方式卻因為過分注重知識的教授，無視學生的興趣和熱情，打消了學生的主觀能動性，甚至阻礙了學生對于生物學科創新思維發展。所以我們必須改變初中生物的課堂教學，創設與教學內容一致的教學情境，讓學生去觀察和思考，用心靈去感悟生物教學。

1.初中生物情境教學內涵剖析

情境是情境教學的核心，特別是在新課程理念中"以學生為本"的指下，情境主要是指強化學生的情感、意志、態度和動機等學習要素，將其與學生的學習環境相融合，拉近學習與學生現實生活的距離，使固有的理論變成鮮活的生活，使學生能夠主動參與到知識的學習中來。初中生物的情境教學主要是指根據初中生物課程的教學特點和情境教學的基本理論，特別是根據初中生的認知規律，教師在初中生物課程的教學過程中針對具體的教學內容，創設多種教學情境，運用多種教學方法和手段，激發學生的生物學習興趣，深入掌握生物知識，培養生物創新能力的一種的科學的教學模式。……