新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)生活化的研究

劉林立

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)生活化能夠豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助小學(xué)生更深刻地體會以及感悟小學(xué)語文相關(guān)的知識。因此，為了適應(yīng)新課程改革，達(dá)到良好的教學(xué)效果，在小學(xué)語文教學(xué)過程中進(jìn)行生活化研究是非常必要的。文章首先介紹了生活化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，然后從兩方面闡述了小學(xué)語文生活化教學(xué)的具體對策，能為廣大小學(xué)語文教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)語文教學(xué)；生活化；對策

一、引言

小學(xué)語文教學(xué)的主要目的是提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)思維，將其與時代的要求相契合。想要實現(xiàn)這樣的目的，首先就需要保障小學(xué)生理解并掌握基礎(chǔ)的文學(xué)概念知識，然后培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)思維，最后對小學(xué)語文知識進(jìn)行一定的創(chuàng)新以及應(yīng)用。將小學(xué)語文教學(xué)與生活相結(jié)合，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。但是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的處境并不理想，不僅僅是由于小學(xué)語文教學(xué)與生活聯(lián)系不夠緊密，還因為在小學(xué)語文教學(xué)過程中小學(xué)生缺乏積極性。所以，本文針對小學(xué)語文教學(xué)的具體情況，提出小學(xué)語文教學(xué)生活化的有效對策。

二、生活化教學(xué)

（一）生活化教學(xué)的含義

生活化教學(xué)具體來說是借助一定的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情以及興趣，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境推動學(xué)生積極地參與到實際教學(xué)活動中去，使學(xué)生能夠更加直觀地接觸所學(xué)知識，最終提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）生活化教學(xué)特征

1.教學(xué)資源需要體現(xiàn)出生活化。課堂教學(xué)過程中，學(xué)生得到的教學(xué)資源大部分是由教師所提供的。教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)。因為具體的教學(xué)資源不是學(xué)生自己的體驗，所以很多情況下并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)需要教師根據(jù)學(xué)生的直接經(jīng)驗，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，在學(xué)生的生活經(jīng)驗中提取有效的教育資源，將其與教材中的內(nèi)容相結(jié)合，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該表現(xiàn)出一定的實踐性。教學(xué)活動不僅僅要貼近生活，還要高于生活。生活中具有較為豐富的教學(xué)資源，對于教師來說，怎樣將生活中的教學(xué)資源融入教學(xué)活動中是教學(xué)生活化的關(guān)鍵所在。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供較為充分的學(xué)習(xí)以及探究的機(jī)會，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的自主性以及主體意識，幫助學(xué)生深刻地體會生活的價值以及意義。

3.教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)出生活化。課堂教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)與學(xué)生之間的交流。隨著新課程改革的進(jìn)行，不能僅僅將課堂教學(xué)定義為教材教學(xué)，應(yīng)該在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上，有計劃地組織安排學(xué)生進(jìn)行生活活動，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的興趣，幫助學(xué)生實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而實現(xiàn)快速發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師需要對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的自主性，盡可能地強(qiáng)化體驗式的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，將生活與教學(xué)活動有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而建立一個較為形象并且與生活聯(lián)系較為密切的教學(xué)模式。

（三）生活化教學(xué)開展的前提

根據(jù)生活化教學(xué)的含義，生活化教學(xué)的實際實施不能缺少學(xué)生的積極生活。為了保障教學(xué)的效率以及實效性，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為輕松真實的環(huán)境，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去。并且，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的合理安排，全方面激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。

（四）生活化教學(xué)的要求

在生活化教學(xué)的實施過程中，一方面應(yīng)該保障學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，另一方面教師創(chuàng)設(shè)的問題情景需要與學(xué)生的認(rèn)知能力相適應(yīng)。除此之外，教師還要保障學(xué)生具有充分的思考空間。為了體現(xiàn)在新課程改革背景下以人為本的教學(xué)宗旨，教師應(yīng)該對每一位學(xué)生的個體差異進(jìn)行考慮，按照學(xué)生的實際情況盡最大可能做到因材施教。

三、小學(xué)語文生活化教學(xué)的策略

（一）課程導(dǎo)入生活化

課程導(dǎo)入是小學(xué)語文教學(xué)過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)需要一個良好的課堂導(dǎo)入，只有這樣才能夠保障小學(xué)語文生活化教學(xué)的順利進(jìn)行，進(jìn)而全面提升教學(xué)效率以及質(zhì)量。為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，首先就需要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣與熱情，課程導(dǎo)入之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的思考。而課程導(dǎo)入生活化的方式能夠有效實現(xiàn)這一效果，在生活化的課程導(dǎo)入的背景下能夠創(chuàng)設(shè)較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠通過實際生活化的形式提高小學(xué)生吸收知識的效率。

比如小學(xué)語文教師在講授魯迅先生的《風(fēng)箏》時，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以拿出課前準(zhǔn)備的一些風(fēng)箏模型，也可以組織學(xué)生課下進(jìn)行風(fēng)箏的制作。這樣生活化的課程導(dǎo)入，能夠很快調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及興趣，進(jìn)而保障小學(xué)生自發(fā)地參與到實際小學(xué)語文教學(xué)活動中去。

（二）教學(xué)過程情景化

小學(xué)語文教學(xué)情景化作為生活化教學(xué)非常重要的一部分，在實際小學(xué)語文教學(xué)過程中能夠促使小學(xué)生積極地投入教學(xué)活動中去，而這樣的效果僅僅通過小學(xué)語文教師的講解是很難實現(xiàn)的。相關(guān)的研究顯示，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，貼近生活化的教學(xué)能夠有效增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動地參與到小學(xué)語文教學(xué)活動中去。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該按照實際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)境。

比如在講授《桂林山水甲天下》時，為了給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)語文教師可以借助多媒體資源，以課件、視頻、圖片等形式模擬較為真實的情景，讓小學(xué)生真切地體會到課文中講述的內(nèi)容，全身心地投入到教學(xué)活動中去，從而有助于提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

（三）知識與實踐相融合

小學(xué)語文生活化教學(xué)從本質(zhì)上來講和傳統(tǒng)的教學(xué)方式是有區(qū)別的，小學(xué)語文生活化教學(xué)是以學(xué)生為主體的，能夠促進(jìn)小學(xué)生對于語文知識的吸收。所以，生活化教學(xué)的本質(zhì)就在于實踐，只有通過具體的實踐才能幫助小學(xué)生檢驗小學(xué)語文知識的科學(xué)性與完整性。因此，小學(xué)語文教學(xué)生活化應(yīng)該將小學(xué)語文學(xué)習(xí)與實踐有機(jī)地結(jié)合在一起。小學(xué)生在實踐的過程中能夠檢驗所學(xué)知識是否正確，并能夠?qū)W會舉一反三。所以在生活化教學(xué)中，教師需要按照教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的實踐活動。

比如教師在講授《沉香救母》《哪吒鬧海》等故事性的課文時，這樣的故事具有強(qiáng)烈的傳奇色彩。為了使小學(xué)生更深入地理解故事，教師可以安排小學(xué)生進(jìn)行簡單的表演。這樣，小學(xué)生就可以在實踐過程中深入地理解這類神話故事課文的含義，有效提高學(xué)習(xí)效率，提高文學(xué)素養(yǎng)。總的來說，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，采取將理論知識與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠有效保障小學(xué)語文生活化教學(xué)的順利實施。

（四）保證教學(xué)時空的開放性

在小學(xué)語文生活化教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師在鼓勵小學(xué)生運用理論知識解決一些實際問題的同時，還應(yīng)該積極地鼓勵小學(xué)生走出教室，接觸社會，提升自身的綜合素養(yǎng)。也就是說，小學(xué)語文教師既要為學(xué)生提供開放性的學(xué)習(xí)空間，又要為學(xué)生提供開放性的學(xué)習(xí)時間。

（五）創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境

小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)離不開教師的課堂教學(xué)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該盡可能地掌握小學(xué)生的心理特點，將其與實際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出具有生活化、思考性的問題情境，通過這樣的方式為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。語文這門學(xué)科的內(nèi)容在一定程度上較為枯燥乏味，但是將其與生活聯(lián)系在一起，就能夠有效激發(fā)小學(xué)生對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生更加積極主動地參與到小學(xué)語文教學(xué)活動中去，培養(yǎng)小學(xué)生善于思考的習(xí)慣，避免小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。

小學(xué)語文與生活之間的聯(lián)系是非常緊密的，我們在實際生活中能夠隨處見到語文知識。小學(xué)語文教師需要在實際教學(xué)活動過程中穿插一些生活性的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活實際對問題進(jìn)行討論以及解決。這樣一來，再次遇到類似的問題時，學(xué)生就會舉一反三，解決問題。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了有效提高小學(xué)生對于知識的吸收效率，教師應(yīng)該盡可能地實施生活化教學(xué)。在生活化教學(xué)中，小學(xué)生能夠有效發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動性，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，在生活化教學(xué)中，小學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，不僅能夠有效提高對知識的掌握程度，還能一定程度上提高文學(xué)素養(yǎng)。由于小學(xué)語文和生活的聯(lián)系較為緊密，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思想，進(jìn)一步加強(qiáng)生活化教學(xué)，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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